本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的有效性研究

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【摘要】：幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分,對(duì)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)與各方面能力的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。近年來,我國幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)非�；馃�,筆者通過對(duì)此現(xiàn)象的觀察與了解,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)火熱化的背后存在著很多問題,這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的功能得不到充分的發(fā)揮、價(jià)值得不到充分的體現(xiàn),于是就此提出了對(duì)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)有效性的研究。 筆者采取目的式抽樣,選取了C市A、B兩所示范性幼兒園,共6個(gè)班級(jí),運(yùn)用了觀察表以及訪談的方法,從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度、四個(gè)方面對(duì)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。靜態(tài)方面關(guān)注的是活動(dòng)區(qū)中的客觀物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；動(dòng)態(tài)方面關(guān)注的是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的管理保障、教師對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)以及幼兒在活動(dòng)區(qū)中的表現(xiàn)三個(gè)方面�，F(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果如下：首先,幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)客觀物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)從靜態(tài)方面來看是可以滿足幼兒發(fā)展需求的,但是卻不能根據(jù)幼兒的需要隨時(shí)發(fā)生變動(dòng)；其次,從動(dòng)態(tài)方面來看,活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的保障水平較低,教師對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)不夠恰當(dāng),導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的表現(xiàn)水平不高。綜合以上幾個(gè)方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的功能在幼兒園當(dāng)中并沒有得到充分的發(fā)揮,其有效性是較低的。 筆者在對(duì)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討分析了活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)有效性較低的原因,主要有以下幾個(gè)方面：第一,幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)理念與實(shí)踐存在偏差；第二,幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的客觀物質(zhì)環(huán)境不能充分考慮幼兒的實(shí)際的需要,比如,區(qū)域空間過于封閉、各區(qū)域之間缺乏交流與合作,操作材料過于華麗缺乏實(shí)用性、材料與材料之間缺乏互動(dòng),區(qū)域標(biāo)示不夠生動(dòng)形象,創(chuàng)設(shè)缺乏幼兒的參與等；第三,幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)缺乏足夠的時(shí)間保障,沒有完善的評(píng)價(jià)體系作為支撐,導(dǎo)致活動(dòng)區(qū)開展的隨意性較大；第四,教師對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)能力不足,缺乏明確的目標(biāo)和角色定位,缺乏應(yīng)有的觀察能力及反思能力,指導(dǎo)的方式方法不夠恰當(dāng)。 基于對(duì)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)有效性較低的原因分析與探討,筆者認(rèn)為,可以從轉(zhuǎn)變活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀念(空間布局觀念,材料投放觀念)、給幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)提供充足有效的保障(時(shí)間保障,空間保障等)、提高教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)能力(觀察能力、指導(dǎo)能力和反思能力)以及建立完善的評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面著手,解決幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)當(dāng)中存在的問題,提高幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的有效性,進(jìn)而充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)區(qū)的功能和價(jià)值,以促進(jìn)幼兒在活動(dòng)區(qū)中獲得各方面能力的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 班級(jí)活動(dòng)區(qū) 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè) 有效性
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-30
• (一) 問題提出8-12
• (二) 概念界定12-15
• (三) 文獻(xiàn)綜述15-25
• (四) 研究目的與研究意義25
• (五) 研究思路與研究方法25-30
• 一、幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與有效性分析30-52
• (一) 幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)客觀物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面30-36
• (二) 幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的管理保障方面36-38
• (三) 教師對(duì)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)方面38-42
• (四) 幼兒在幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)中的表現(xiàn)方面42-49
• (五) 小結(jié)49-52
• 二、幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)有效性較低的原因分析52-66
• (一) 幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)理念與實(shí)踐方面52-54
• (二) 幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面54-59
• (三) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的管理保障方面59-61
• (四) 教師關(guān)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)方面61-66
• 三、提高班級(jí)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)有效性的對(duì)策與建議66-76
• (一) 樹立正確的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀念66-69
• (二) 給幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提供充足的保障69-70
• (三) 提高教師在活動(dòng)區(qū)方面的指導(dǎo)能力70-74
• (四) 建立行之有效的評(píng)價(jià)體系74-76
• 研究結(jié)論與反思76-78
• (一）研究結(jié)論76-77
• (二）研究不足及展望77-78
• 參考文獻(xiàn)78-84
• 附錄84-92
• 致謝92

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：639740