本文關(guān)鍵詞：4-5歲幼兒積木建構(gòu)水平的提升及其對幾何空間能力發(fā)展的影響

  更多相關(guān)文章： 單元積木 積木建構(gòu)游戲 幾何空間能力 模擬搭建 繪本情境搭建

【摘要】：積木建構(gòu)游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲,幾何空間能力則是兒童早期數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。已有大量研究分別探討了幼兒積木建構(gòu)能力與幾何空間認(rèn)知能力的發(fā)展,少量研究證明二者之間存在顯著正相關(guān)�；谇叭说难芯�,本研究擬在分別探討幼兒積木建構(gòu)水平、幾何認(rèn)知能力發(fā)展及其二者關(guān)系的基礎(chǔ)上,進一步對幼兒積木建構(gòu)水平進行干預(yù),從而揭示幼兒積木建構(gòu)水平的提升對其幾何空間能力發(fā)展的促進。 為此,本研究設(shè)計了三個研究。研究Ⅰ隨機選取65名4-5歲幼兒,分別考察其積木建構(gòu)水平以及幾何空間能力發(fā)展的特點,并在此基礎(chǔ)之上深入探討了兩者之間的關(guān)系。研究Ⅱ在研究Ⅰ基礎(chǔ)上選取30名積木建構(gòu)游戲水平處于1-6.5水平的幼兒,隨機分成兩組,分別對其進行模擬搭建干預(yù)和繪本情境搭建干預(yù),并比較兩種干預(yù)方式的效果和差異。研究Ⅲ是在研究Ⅰ、Ⅱ基礎(chǔ)上,考察通過提高幼兒的積木建構(gòu)水平,能否提高其幾何空間能力的發(fā)展；以及針對幼兒積木建構(gòu)游戲的兩種不同干預(yù)方式對其幾何空間能力的提升是否會產(chǎn)生不同的影響。 本研究主要結(jié)論如下： 1.4-5歲幼兒的積木建構(gòu)游戲發(fā)展水平處于等級一向等級二過度的階段,即搭建的結(jié)構(gòu)以簡單的二維結(jié)構(gòu)逐漸過度到三維初級結(jié)構(gòu),且沒有顯著的性別差異。 2.4-5歲幼兒的幾何空間能力處于中等偏上水平,存在顯著的性別差異。具體到各維度,幼兒的空間圖形及方位識別能力得分有顯著的性別差異,女孩得分高于男孩。 3.4-5歲幼兒積木建構(gòu)水平等級不同,其幾何空間能力得分存在顯著差異。說明積木建構(gòu)水平與幾何空間能力有一定關(guān)系。 4.無論是模擬搭建還是繪本情境搭建,其后測得分都顯著高于前測得分,但兩種干預(yù)方式的效果并不存在顯著差異。說明對于4-5歲幼兒,提供范例模擬和傳遞繪本情境都可以有效提高其積木建構(gòu)水平。 5.提升積木建構(gòu)水平后,所有4-5歲幼兒幾何空間能力后測得分顯著高于前測得分。積木建構(gòu)水平的提升與其幾何空間能力提升存在顯著正相關(guān),其中繪本組幼兒的積木建構(gòu)水平的提升與其幾何空間能力提升存在極其顯著正相關(guān)。說明通過提升積木建構(gòu)水平可以促進幼兒幾何空間能力發(fā)展,且繪本的提升效果較模擬的提升效果好。
【關(guān)鍵詞】：單元積木 積木建構(gòu)游戲 幾何空間能力 模擬搭建 繪本情境搭建
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 前言13-14
• 第一部分 文獻綜述14-32
• 1 積木建構(gòu)游戲的文獻綜述14-27
• 1.1 積木游戲的相關(guān)概念界定14
• 1.2 單元積木簡介14-19
• 1.3 積木游戲的作用19-21
• 1.4 積木建構(gòu)游戲的發(fā)展水平21-23
• 1.5 影響幼兒積木游戲的因素23-26
• 1.6 積木建構(gòu)游戲的干預(yù)研究26-27
• 2. 幾何空間能力的文獻綜述27-31
• 2.1 幾何空間能力概念界定及其結(jié)果27-28
• 2.2 幾何空間能力各維度的相關(guān)研究范式及其結(jié)果28-31
• 3 積木建構(gòu)游戲與幾何空間能力發(fā)展關(guān)系的文獻綜述31-32
• 第二部分 問題提出32-35
• 1 已有研究的述評32
• 2 問題的提出與研究假設(shè)32-33
• 3 操作性定義33
• 4 研究意義33-35
• 第三部分 研究Ⅰ 積木建構(gòu)水平與幾何空間能力之間的關(guān)系35-48
• 1 研究問題35
• 2 研究設(shè)計35-40
• 2.1 研究對象35
• 2.2 研究方法與工具35-40
• 3 測查程序40-42
• 3.1 積木建構(gòu)水平測查40-41
• 3.2 幾何空間能力測查41-42
• 4 數(shù)據(jù)的處理分析42-43
• 5 研究結(jié)果43-48
• 5.1 4-5歲幼兒積木建構(gòu)發(fā)展特點43-44
• 5.2 4-5歲幼兒幾何空間能力的發(fā)展44-47
• 5.3 幼兒積木建構(gòu)水平和幾何空間能力之間的關(guān)系47-48
• 第四部分 研究Ⅱ 模擬與繪本情境積木搭建方式對幼兒積木建構(gòu)水平提高效果的比較48-56
• 1 研究問題48
• 2 研究設(shè)計48-54
• 2.1 研究對象48
• 2.2 干預(yù)訓(xùn)練48-54
• 2.3 研究方法與工具54
• 2.4 測查程序54
• 2.5 數(shù)據(jù)處理54
• 3 研究結(jié)果54-56
• 3.1 全體幼兒積木建構(gòu)水平前后測結(jié)果比較54
• 3.2 不同組別幼兒積木建構(gòu)水平前后測結(jié)果比較54-55
• 3.3 不同組別幼兒積木建構(gòu)水平后測結(jié)果比較55-56
• 第五部分 研究Ⅲ 模擬與繪本情境積木搭建干預(yù)對幼兒幾何空間能力促進的比較56-59
• 1 研究問題56
• 2 研究設(shè)計56-57
• 2.1 研究對象56
• 2.2 研究方法與工具56
• 2.3 測查程序56-57
• 2.4 數(shù)據(jù)的處理57
• 3 研究結(jié)果57-59
• 3.1 全體幼兒幾何空間能力的前后測結(jié)果比較57
• 3.2. 不同組別幾何空間能力水平的前后測結(jié)果比較57
• 3.3 不同組別幾何空間能力發(fā)展水平的后測結(jié)果比較57-58
• 3.4 幼兒積木建構(gòu)游戲發(fā)展水平的提升與幾何空間能力提升之間的關(guān)系58-59
• 第六部分 討論與建議59-66
• 1 4-5歲幼兒積木建構(gòu)發(fā)展結(jié)果分析59
• 2 4-5歲幼兒幾何空間能力發(fā)展的分析59-62
• 2.1 4-5歲幼兒幾何空間能力結(jié)果綜合分析59-60
• 2.2 4-5歲幼兒幾何空間能力各維度結(jié)果分析60-62
• 3 幼兒積木建構(gòu)水平干預(yù)結(jié)果分析62-63
• 4 積木建構(gòu)水平與幾何空間能力關(guān)系的分析63-64
• 5 教育建議64-65
• 6 本研究的局限與不足65-66
• 第七部分 研究結(jié)論66-67
• 參考文獻67-69
• 附錄1 模擬搭建中提供的范例圖示69-70
• 附錄2 繪本《你的家,我的家》70-71
• 附錄3 幼兒幾何空間能力測查工具(部分)71-73
• 致謝73

【參考文獻】

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本文編號：618192