本文關(guān)鍵詞：英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)研究

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【摘要】：幼兒教師是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展的一項(xiàng)重要趨勢(shì)。在進(jìn)入新世紀(jì)后,隨著英國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度日益增強(qiáng),改革學(xué)前教師隊(duì)伍、提高整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平則成為英國(guó)政府的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究和經(jīng)驗(yàn),英國(guó)政府認(rèn)為需要為學(xué)前教育領(lǐng)域設(shè)置專業(yè)的合格教師身份,即早期教育專業(yè)教師。該教師身份具有大學(xué)本科學(xué)歷,并且具有專業(yè)的學(xué)前教育素養(yǎng),能夠有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐。英國(guó)政府通過(guò)引入新的專業(yè)教師身份,冀望該角色能夠成為學(xué)前教師隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物,以提高整個(gè)學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平,從而切實(shí)提高學(xué)前教育的質(zhì)量。 隨后,英國(guó)政府便授權(quán)兒童工作者發(fā)展委員會(huì)去構(gòu)建早期教育專業(yè)教師身份,并制定早期教育專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。兒童工作者發(fā)展委員會(huì)通過(guò)精心的工作,最終成功研制和出臺(tái)了《早期教育專業(yè)教師身份標(biāo)準(zhǔn)》,并設(shè)計(jì)和制定了早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目。《早期教育專業(yè)教師身份標(biāo)準(zhǔn)》明確了該身份所具有的獨(dú)特屬性和專業(yè)素養(yǎng),規(guī)定了早期教育專業(yè)教師必須要達(dá)成的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)作為EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施依據(jù),為項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)施設(shè)定了嚴(yán)格的目標(biāo)和內(nèi)容。在項(xiàng)目的貫徹落實(shí)方面,英國(guó)政府為其構(gòu)建了一套完備的實(shí)施方略,包括健全的組織管理制度、完善的實(shí)施流程、以及系統(tǒng)的質(zhì)量保障制度。英國(guó)政府通過(guò)上述3項(xiàng)策略的系統(tǒng)整合,有效推動(dòng)了EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目的全面實(shí)施,并保障了早期教育專業(yè)教師的培訓(xùn)質(zhì)量。 EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目作為英國(guó)政府的一項(xiàng)重要改革策略,為全面考核該項(xiàng)目是否能夠達(dá)成預(yù)期的目標(biāo),英國(guó)政府對(duì)其展開了系統(tǒng)的調(diào)查研究。目前,英國(guó)政府共對(duì)該項(xiàng)目展開了3次研究,從這幾次研究所獲得了結(jié)論來(lái)看,EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)取得了初步的成功。凡是接受過(guò)該項(xiàng)目的培訓(xùn),并獲得早期教育專業(yè)教師身份的學(xué)前教育工作者,其在專業(yè)水平上均獲得了巨大的進(jìn)步,同時(shí)還有效領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育實(shí)踐,大大提高了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量。這些研究結(jié)論表明了EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)前教育工作者以及整個(gè)學(xué)前教育質(zhì)量的重要性,同時(shí)也肯定了政府此項(xiàng)改革舉措的正確性。 在EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目的制定和實(shí)施過(guò)程中,英國(guó)政府展現(xiàn)出了自己對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的獨(dú)特設(shè)計(jì)理念。該項(xiàng)目注重發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,以提高EYPS項(xiàng)目培訓(xùn)的效益；強(qiáng)調(diào)吸納各方的積極參與,以保證項(xiàng)目制定的科學(xué)合理；重視制定專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),以引領(lǐng)項(xiàng)目的培訓(xùn)；關(guān)注多元途徑的構(gòu)建,滿足各類人員的發(fā)展需求；強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè),確保師資培訓(xùn)的質(zhì)量；追求項(xiàng)目的持續(xù)改革,以促進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展和完善等獨(dú)特理念,為確保早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目取得成功而奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí),這些獨(dú)特之處也為我們領(lǐng)悟該項(xiàng)目的內(nèi)涵而提供了一個(gè)重要路徑。 隨著我國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重視程度日益提升,加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)業(yè)已成為政府關(guān)注的焦點(diǎn)。但是,由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重視程度不夠,導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)也沒有引起國(guó)家的足夠重視。因此,當(dāng)前的幼兒教師建設(shè)在很多方面還存有問(wèn)題,并且與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存有一定的差距。早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)項(xiàng)目作為英國(guó)政府改革學(xué)前教育師資隊(duì)伍的一項(xiàng)重要舉措,其所蘊(yùn)含的獨(dú)特理念和成功經(jīng)驗(yàn),為解決我國(guó)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中所存在的某些問(wèn)題而提供了現(xiàn)實(shí)性的參考。具體而言,我國(guó)政府可以從以下幾點(diǎn)做起,一是要加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的培訓(xùn),以提升我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍的水平；二是要加大幼兒教師教育的投入,落實(shí)幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)；三是要合理設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程,以增強(qiáng)幼兒教師實(shí)踐能力培養(yǎng)；四是要構(gòu)建高校學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量保障體系，以提高幼兒教育教師培養(yǎng)的質(zhì)量；五是要以促進(jìn)幼兒教師發(fā)展的形式,改善幼兒教師的地位和待遇；六是要嚴(yán)格幼兒教師的培訓(xùn)工作,切實(shí)保障學(xué)前兒童的安全。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó) 早期教育 EYPS培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 引言10-30
• (一) 研究緣起10-13
• (二) 核心概念界定13-15
• (三) 文獻(xiàn)綜述15-27
• (四) 研究設(shè)計(jì)27-30
• 一、英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的發(fā)展歷程30-48
• (一) 英國(guó)兒童工作者改革的提出30-32
• (二) 英國(guó)關(guān)于設(shè)立早期教育專業(yè)教師身份的設(shè)想32-35
• (三) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師身份的正式確立35-38
• (四) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的實(shí)施38-44
• (五) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的改革和完善44-48
• 二、英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)容48-66
• (一) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的基本目標(biāo)48-54
• (二) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的主要內(nèi)容54-66
• 三、英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的實(shí)施策略66-96
• (一) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的組織管理66-74
• (二) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的實(shí)施流程74-85
• (三) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的質(zhì)量審核85-96
• 四、英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的實(shí)施效果96-126
• (一) EYPS培訓(xùn)實(shí)施效果分析的相關(guān)研究基礎(chǔ)97-109
• (二) EYPS培訓(xùn)對(duì)早期教育專業(yè)教師的積極影響109-115
• (三) EYPS培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要作用115-126
• 五、英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的特點(diǎn)及啟示126-144
• (一) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的基本特點(diǎn)126-133
• (二) 英國(guó)早期教育專業(yè)教師EYPS培訓(xùn)的啟示133-144
• 結(jié)語(yǔ)144-146
• 參考文獻(xiàn)146-156
• 致謝156-158
• 發(fā)表論文及參加課題158

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐香玉;我國(guó)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[D];河南師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：612780