本文關(guān)鍵詞：幼兒英語浸入式中兒童第二語言獲得特征及發(fā)展水平的研究

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【摘要】： 本研究作為幼兒英語浸入式課程研究項(xiàng)目的一個(gè)子課題,是對一個(gè)幼兒英語浸入式實(shí)驗(yàn)班級從中班到大班教學(xué)活動(dòng)過程跟蹤,并對大班畢業(yè)前夕兒童英語(第二語言)能力測查結(jié)果的個(gè)案研究。以此探析英語浸入式環(huán)境中幼兒第二語言獲得和發(fā)展的特征、幼兒第二語言發(fā)展總體水平及個(gè)體特征,總結(jié)兒童第二語言發(fā)展的規(guī)律,豐富幼兒英語浸入式的研究成果。 本研究的具體問題由以下兩方面組成： (一)兒童第二語言獲得過程中各子量的發(fā)展變化：詞匯量及詞匯豐富度的發(fā)展變化(TTR)；完整句及其所占輸入輸出語言的比例的發(fā)展變化(COM)；語法發(fā)展評量——平均語句長度的發(fā)展變化(MLU)；語言交往的變化——平均話輪長度的發(fā)展變化(MLT)；語言交流行為表現(xiàn)(語用)——言語傾向類型,言語行動(dòng)類型,言語變通類型水平的發(fā)展變化。 (二)兒童第二語言能力發(fā)展水平：幼兒口語和讀寫能力水平總體成績分布；男女幼兒語言發(fā)展水平差異；幼兒口語能力各子項(xiàng)發(fā)展水平；幼兒讀寫能力各子項(xiàng)發(fā)展水平；幼兒參加其他類型學(xué)習(xí)班對幼兒語言能力的影響。 研究者通過定期跟蹤,以現(xiàn)場錄制幼兒英語浸入式教育活動(dòng)的形式收集影像資料,選取6個(gè)教學(xué)活動(dòng)作為樣本,運(yùn)用CHILDES系統(tǒng)進(jìn)行量化分析,從詞匯量及詞匯豐富度、完整句及其所占輸出語言的比例、平均語句長度、平均話輪長度及語言交流行為表現(xiàn)等方面的發(fā)展變化探析兒童英語獲得的特征；運(yùn)用第二語言測試量表Pre-LAS2000對該班全體兒童進(jìn)行了口語能力水平的5項(xiàng)內(nèi)容和讀寫能力的6項(xiàng)指標(biāo)的測試獲得兒童英語能力發(fā)展結(jié)果。研究結(jié)果顯示了實(shí)驗(yàn)班幼兒第二語言獲得與發(fā)展的特征,以及幼兒第二語言發(fā)展的水平和程度。 研究結(jié)論：兒童第二語言的獲得和發(fā)展是在模仿成人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性建構(gòu)語言的過程；幼兒第二語言的獲得呈現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)逐步增長的趨勢；兒童第二語言運(yùn)用能力經(jīng)歷了從不靈活到逐漸靈活的過程,并具有核心類型。在英語浸入式教學(xué)模式中幼兒口語能力優(yōu)于其讀寫能力水平。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 英語浸入式 第二語言獲得
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究緣起8-9
• 1.2 研究的基本內(nèi)容9
• 1.3 研究的價(jià)值與不足9-12
• 1.3.1 研究的價(jià)值9-10
• 1.3.2 研究的不足10-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 2.1 概念界定12-14
• 2.1.1 第二語言(The Second Language)12
• 2.1.2 語言獲得(Language Acquisition)12-13
• 2.1.3 浸入式(Immersion)13
• 2.1.4 英語浸入式(English Immersion)13-14
• 2.2 文獻(xiàn)綜述14-24
• 2.2.1 第二語言獲得研究基礎(chǔ)14-17
• 2.2.2 浸入式理論依據(jù)17-20
• 2.2.3 浸入式研究綜述20-24
• 第三章 研究設(shè)計(jì)24-32
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究的具體問題24
• 3.3 研究對象24-25
• 3.4 研究資料的收集與轉(zhuǎn)換25-29
• 3.4.1 研究資料的收集25-26
• 3.4.2 研究資料的轉(zhuǎn)換26-29
• 3.5 研究工具的說明29-32
• 3.5.1 國際通用的兒童語言數(shù)據(jù)交流系統(tǒng)—CHILDES29-30
• 3.5.2 第二語言測試量表Pre-LAS200030-32
• 第四章 幼兒第二語言發(fā)展特征研究結(jié)果與分析32-48
• 4.1 教學(xué)活動(dòng)中幼兒言語詞匯、句子、話輪等要素發(fā)展評量32-40
• 4.1.1 幼兒言語詞匯量及詞匯豐富度的統(tǒng)計(jì)分析(TTR)32-34
• 4.1.2 幼兒言語句子總量及完整句的發(fā)展變化(COM)34-36
• 4.1.3 幼兒言語句子平均長度發(fā)展評量(MLU)36-37
• 4.1.4 幼兒言語平均話輪長度發(fā)展評量(MLT)37-39
• 4.1.5 幼兒言語輸出各變量之間的相關(guān)分析39-40
• 4.2 教學(xué)活動(dòng)中幼兒、教師的語言運(yùn)用水平統(tǒng)計(jì)分析40-48
• 4.2.1 師幼言語傾向類型分析40-42
• 4.2.2 師幼言語行動(dòng)水平分析42-44
• 4.2.3 師幼言語變通類型分析44-48
• 第五章 幼兒英語發(fā)展水平測試評估研究結(jié)果與分析48-60
• 5.1 幼兒第二語言的口語能力和讀寫能力總體水平統(tǒng)計(jì)與分析49-51
• 5.2 男女幼兒口語和讀寫能力的差異分析51-53
• 5.2.1 男女幼兒口語、讀寫能力分布51-52
• 5.2.2 男女幼兒口語、讀寫能力差異檢驗(yàn)52-53
• 5.3 幼兒第二語言口語和讀寫能力各子項(xiàng)水平統(tǒng)計(jì)與分析53-58
• 5.3.1 幼兒口語能力測試單項(xiàng)得分分析53-55
• 5.3.2 幼兒讀寫能力測試單項(xiàng)得分分析55-57
• 5.3.3 幼兒第二語言口語能力與讀寫能力的相關(guān)分析57-58
• 5.4 幼兒是否參加校外英語培訓(xùn)班與其第二語言能力的差異檢驗(yàn)58-60
• 第六章 結(jié)論與教育建議60-64
• 6.1 結(jié)論60-61
• 6.2 教育建議61-62
• 6.3 有待深入的問題62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 致謝68-70
• 攻讀學(xué)位期間研究成果70-71

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：605923