本文關(guān)鍵詞：蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究

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【摘要】： 隨著新課程改革的開(kāi)展,幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。課程改革的成功與否,取決于教師的專業(yè)化程度。內(nèi)蒙古地區(qū)是蒙古族民族聚集的地方,提高蒙古族幼兒教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)系到蒙古族幼兒園課程改革的順利開(kāi)展,及民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此,促進(jìn)蒙古族幼兒教師專業(yè)發(fā)展和加強(qiáng)其培訓(xùn)對(duì)幼兒教育事業(yè)的才發(fā)展顯得尤為重要。 園本培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要,旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師需要而展開(kāi)的培訓(xùn)形式,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效方式。園本培訓(xùn)關(guān)注教師在工作中遇到的典型案例或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,激活了教育實(shí)踐過(guò)程,能在動(dòng)機(jī)上滿足不同幼兒教師的需要,在功能上提高幼兒教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。本研究把目光集中到蒙古族幼兒園園本培訓(xùn),通過(guò)調(diào)查蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀,對(duì)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本培訓(xùn)策略進(jìn)行了理論和實(shí)踐方面的探討。 全文由四部分構(gòu)成。 第一部分是本研究的基礎(chǔ)。從問(wèn)題的提出、研究?jī)r(jià)值、研究思路與方法和研究現(xiàn)狀綜述四個(gè)方面入手,概述了蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展這一研究主題的研究緣起。同時(shí)闡述了本研究對(duì)豐富蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)的理論和實(shí)踐方面的價(jià)值、文獻(xiàn)綜述、研究的思路,歸納了與本研究相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第二部分是本研究的前提。筆者通過(guò)對(duì)園本培訓(xùn)和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵的解釋,歸納出園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第三部分是本研究的特色。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等科學(xué)研究方法,對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)部分蒙古族幼兒園進(jìn)行了深入的觀察,并對(duì)園本培訓(xùn)的整體現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這部分也為第四部分提供實(shí)踐依據(jù)。 第四部分是本研究的亮點(diǎn)。在以上理論基礎(chǔ)與實(shí)際現(xiàn)狀兩部分的綜合分析基礎(chǔ)之上,本部分提出了促進(jìn)蒙古族幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本培訓(xùn)策略,著重體現(xiàn)出園本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：蒙古族幼兒園 園本培訓(xùn) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一 引論10-17
• （一） 研究起緣10-11
• 1. 選題背景10-11
• 2. 研究?jī)r(jià)值11
• （二） 研究?jī)?nèi)容及研究方法11-12
• 1. 研究?jī)?nèi)容11
• 2. 研究方法11-12
• （三） 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1. 國(guó)外園本培訓(xùn)文獻(xiàn)綜述12-15
• 2. 國(guó)內(nèi)園本培訓(xùn)文獻(xiàn)綜述15-17
• 二 園本培訓(xùn)及幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵17-22
• （一） 園本培訓(xùn)17-21
• 1. 園本培訓(xùn)的內(nèi)涵17-19
• 2. 園本教研與園本培訓(xùn)19-20
• 3. 園本培訓(xùn)的特點(diǎn)20-21
• （二） 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵21
• （三） 園本培訓(xùn)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系21-22
• 三 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析22-37
• （一） 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)取得的成績(jī)22-27
• （二） 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查27-34
• 1. 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)的基本情況調(diào)查27-28
• 2. 園本培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式28-30
• 3. 園本培訓(xùn)對(duì)幼兒教師專業(yè)精神的影響30
• 4. 園本培訓(xùn)對(duì)幼兒教師專業(yè)知識(shí)的影響30-32
• 5. 園本培訓(xùn)對(duì)幼兒教師的專業(yè)能力的影響32
• 6. 園本培訓(xùn)的有效性32-33
• 7. 開(kāi)展園本培訓(xùn)的困難33-34
• 8. 園本培訓(xùn)的不足34
• （三） 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)存在的問(wèn)題及成因分析34-37
• 1. 蒙古族幼兒教師參與園本培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)不足34-35
• 2. 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)對(duì)幼兒教師專業(yè)精神的提升不夠重視35
• 3. 蒙古族幼兒教師在園本培訓(xùn)中獲取專業(yè)的理論知識(shí)方面存在困難35-36
• 4. 蒙古族幼兒園園本培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和保障制度36
• 5. 園本培訓(xùn)的實(shí)效性有待進(jìn)一步的加強(qiáng)36
• 6. 分層培訓(xùn)落實(shí)不到位36-37
• 四 構(gòu)建促進(jìn)蒙古族幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本培訓(xùn)策略37-42
• （一） 實(shí)施人性化管理，提升教師價(jià)值觀是園本培訓(xùn)的保障37-38
• （二） 同伴互助，建立課程共享資源庫(kù)38-39
• （三） 建立有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)措施，提高園本培訓(xùn)的有效性39-40
• （四） 利用行動(dòng)研究，，教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)40-41
• （五） 重視案例分析，提高教師的科研能力41
• （六） 加強(qiáng)蒙古族幼兒園園本文化與園本培訓(xùn)的結(jié)合41-42
• 結(jié)束語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-50
• 致謝50

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 紀(jì)紅霞;;幼兒園園本培訓(xùn)機(jī)制架構(gòu)的幾個(gè)問(wèn)題[J];早期教育(教科研版);2011年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 羅詠梅;重慶市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要研究[D];西南大學(xué);2011年

2 蔡冰夏;“在歷練中成長(zhǎng)”[D];華東師范大學(xué);2011年

3 魯娜;蒙古族幼兒園辦園特色研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

4 吳啟清;民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2012年

5 黃丹丹;民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

6 馬蓉;非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

7 李盛楠;蒙古族民間藝術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：604894