本文關(guān)鍵詞：中大班幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀能力及教學(xué)策略研究

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【摘要】：閱讀雖不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,但是閱讀的能力卻與幼兒在其它學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)有相當(dāng)大的關(guān)系,如果說(shuō)教師是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)花園的引導(dǎo)者的話,那么閱讀能力就是讓幼兒探索花園繽紛絢爛的眠睛了,可是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),就算學(xué)生再聰明都無(wú)法投注在學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中；想要迅速累積知識(shí)、有效吸取他人研究成果的唯一利器便是“閱讀”。 近來(lái)研究發(fā)現(xiàn)閱讀動(dòng)機(jī)是多元面向而特定領(lǐng)域的,與閱讀頻率、廣度等閱讀行為及閱讀表現(xiàn)有關(guān),本研究綜合閱讀動(dòng)機(jī)相關(guān)文獻(xiàn),建構(gòu)一個(gè)閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)和識(shí)字能力三者之間相互影響關(guān)系的模式,透過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式來(lái)研究,研究工具包括修訂閱讀動(dòng)機(jī)量表、圖畫(huà)書(shū)詞匯測(cè)驗(yàn)卡等方式來(lái)了解幼兒,對(duì)圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)對(duì)幼兒閱讀動(dòng)機(jī)及識(shí)字能力之成效分析、差異分析、及困境與因應(yīng)之道。研究結(jié)果顯示圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)對(duì)提升幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)有顯著之成效。本研究除進(jìn)行討論外,并提出未來(lái)研究的建議及給幼教老師在圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)之參考。
【關(guān)鍵詞】：圖畫(huà)書(shū) 閱讀動(dòng)機(jī) 閱讀教學(xué) 識(shí)字能力
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 研究背景與動(dòng)機(jī)8-9
• 1.1.1 研究背景與動(dòng)機(jī)8-9
• 1.2 研究目的與問(wèn)題9
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 待答問(wèn)題9
• 1.3 名詞釋義9-10
• 1.3.1 圖uk書(shū)9-10
• 1.3.2 圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)10
• 1.3.3 閱讀動(dòng)機(jī)10
• 1.3.4 媂字能力10
• 1.4 研究范圍10-11
• 1.4.1 研究對(duì)象10
• 1.4.2 研究期程10
• 1.4.3 圖畫(huà)書(shū)的類(lèi)別10-11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-30
• 2.1 圖畫(huà)書(shū)之探討11-14
• 2.1.1 圖畫(huà)書(shū)之意義11
• 2.1.2 圖畫(huà)書(shū)這恑用對(duì)象11-12
• 2.1.3 圖畫(huà)書(shū)的評(píng)擰標(biāo)準(zhǔn)及文學(xué)要素12-13
• 2.1.4 圖畫(huà)書(shū)的選擇13-14
• 2.2 閱讀教學(xué)之探討14-23
• 2.2.1 閱讀教學(xué)之研究14-15
• 2.2.2 幼兒閱讀行為研究15-16
• 2.2.3 圖畫(huà)書(shū)之閱讀方式16-17
• 2.2.4 圖畫(huà)書(shū)之閱讀策略17-21
• 2.2.5 閱讀教學(xué)21-23
• 2.3 閱讀動(dòng)機(jī)與相關(guān)研究23-26
• 2.3.1 動(dòng)機(jī)與閱讀動(dòng)機(jī)23-24
• 2.3.2 影響閱讀動(dòng)機(jī)之因素24
• 2.3.3 閱讀動(dòng)機(jī)之相關(guān)研究24-26
• 2.4 識(shí)字能力相關(guān)研究26-30
• 2.4.1 識(shí)字的含義26-27
• 2.4.2 識(shí)字教學(xué)之探究27-28
• 2.4.3 識(shí)字能力之測(cè)量28
• 2.4.4 識(shí)字能力的相關(guān)研究28-30
• 第三章 研究方法30-35
• 3.1 研究設(shè)計(jì)30-31
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30
• 3.1.2 研究架構(gòu)30-31
• 3.1.3 控制變項(xiàng)31
• 3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)31-32
• 3.2.1 選取之圖畫(huà)書(shū)31-32
• 3.2.2 教學(xué)實(shí)施之具氃?xún)?nèi)容32
• 3.3 研究對(duì)象32-33
• 3.4 研究工具33
• 3.4.1 幼兒閱媭動(dòng)j_量表33
• 3.4.2 圖畫(huà)書(shū)詞_Y測(cè)驗(yàn)卡33
• 3.5 數(shù)據(jù)處理與分析33-35
• 3.5.1 幼兒閱讀動(dòng)j_量表34
• 3.5.2 圖畫(huà)書(shū)詞_Y測(cè)驗(yàn)卡34-35
• 第四章 研究結(jié)果35-39
• 4.1 圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)對(duì)幼兒閱讀動(dòng)機(jī)及識(shí)字能力之成效分析35-36
• 4.2 圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)對(duì)幼兒在各詞性識(shí)字能力之差異分析36-37
• 4.3 圖畫(huà)書(shū)融入閱讀教學(xué)與幼兒教學(xué)的困境及其因應(yīng)之道37-39
• 4.3.1 小組合作構(gòu)W階段組員無(wú)法有效分工38
• 4.3.2 個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)枎段38-39
• 第五章 結(jié)論與建議39-42
• 5.1 研究結(jié)論39
• 5.2 研究限制與建議39-42
• 5.2.1 研究限制39
• 5.2.2 研究建議39-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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8 魏紅華;祖林;;探究英語(yǔ)課堂開(kāi)放型提問(wèn)對(duì)閱讀動(dòng)機(jī)的促進(jìn)作用[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

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3 徐魯(海豚傳媒股份有限公司策劃總監(jiān));愛(ài)孩子，，就教孩子學(xué)會(huì)閱讀[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2009年

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5 本報(bào)記者 邢虹邋蒼淑s

本文編號(hào)：561157