本文關(guān)鍵詞：4-5歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的研究

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【摘要】：“科技是第一生產(chǎn)力�！碑�(dāng)代社會的發(fā)展已經(jīng)越來越離不開科技了,公民科學(xué)素養(yǎng)的高低也直接決定了這個(gè)國家的未來。一切都要從娃娃抓起,現(xiàn)如今,幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)已然成為了幼兒園科學(xué)教育的重要目標(biāo)。記錄是科學(xué)探究活動中所必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié),但是在以往的研究中關(guān)于幼兒記錄行為的研究少之又少。因此,研究者決定深入這一領(lǐng)域。本研究將質(zhì)與量的研究相結(jié)合,運(yùn)用了案例分析法、觀察法、作品分析法和訪談法,選取本市某一省級幼兒園的某中班全體幼兒作為研究對象,對中班的六個(gè)科學(xué)探究活動進(jìn)行觀察,分析幼兒的記錄作品,對教師和幼兒進(jìn)行訪談,獲取一線資料并進(jìn)行整理歸納,從宏觀和微觀兩個(gè)層面展示幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的現(xiàn)狀。并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)影響幼兒記錄行為的因素。本研究深入調(diào)查幼兒在科學(xué)探究活動中的記錄行為,主要從幼兒對科學(xué)探究記錄活動中記錄的理解和行為、記錄方式和記錄內(nèi)容三方面出發(fā),全面了解幼兒在記錄環(huán)節(jié)的行為表現(xiàn),結(jié)合案例進(jìn)行分析總結(jié)。接著從客觀和主觀兩個(gè)方面對影響幼兒記錄行為的因素進(jìn)行討論。研究結(jié)果表明,4-5歲的幼兒已經(jīng)能夠遵照老師的要求進(jìn)行記錄但是堅(jiān)持時(shí)間短;幼兒可以使用簡單的符號進(jìn)行記錄,但是還不夠熟練;4-5歲幼兒在記錄方式上使用既定的符號,缺乏創(chuàng)造力。最后針對這一結(jié)果,研究者結(jié)合以上研究認(rèn)為促進(jìn)科學(xué)探究活動中記錄能力提高的策略有:首先要遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究記錄活動;其次要鼓勵(lì)幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究記錄,自主創(chuàng)新;最后要增強(qiáng)教師自身科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
【關(guān)鍵詞】：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí) 幼兒科學(xué)探究活動 記錄行為 4-5歲幼兒
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.3
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一部分 引言10-20
• 一、選題背景10-11
• （一）科學(xué)記錄方法的掌握已經(jīng)成為幼兒科學(xué)教育活動的熱點(diǎn)10
• （二）記錄已經(jīng)成為幼兒科學(xué)活動中不可忽略的重要環(huán)節(jié)10-11
• 二、研究意義11
• （一）理論意義11
• （二）實(shí)踐意義11
• 三、核心概念界定11-13
• （一）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)11-12
• （二）幼兒科學(xué)探究活動12
• （三）記錄行為12-13
• 四、文獻(xiàn)綜述13-20
• （一）幼兒科學(xué)探究活動的相關(guān)研究13-16
• （二）幼兒科學(xué)探究活動中記錄的相關(guān)研究16-20
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)20-23
• 一、研究對象20-21
• 二、研究內(nèi)容21
• （一）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的現(xiàn)狀21
• （二）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的形成原因及思考21
• 三、研究方法21-22
• （一）案例分析法21
• （二）觀察法21
• （三）作品分析法21-22
• （四）訪談法22
• 四、研究步驟22-23
• （一）參考文獻(xiàn)收集整理23
• （二）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為資料的收集23
• （三）對 4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為資料進(jìn)行整理分析23
• （四）對影響 4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中的記錄行為進(jìn)行討論與分析23
• （五）結(jié)果與反思23
• 第三部分 4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的現(xiàn)狀23-46
• 一、4-5 歲幼兒對科學(xué)探究活動記錄的理解與行為24-35
• （一）4-5 歲幼兒對科學(xué)探究活動記錄要求的理解與行為24-27
• （二）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中對記錄表的理解與行為27-35
• 二、4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄的方式35-39
• （一）符號記錄36-37
• （二）圖畫記錄37-38
• （三）貼印記錄38
• （四）語言記錄38-39
• 三、4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄的內(nèi)容39-46
• （一）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄內(nèi)容的完整性40-43
• （二）4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性43-46
• 第四部分 4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的討論與分析46-53
• 一、4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的特點(diǎn)46-47
• （一）幼兒能根據(jù)老師的要求記錄，但缺乏專注力46-47
• （二）4-5 歲的幼兒可以使用記錄表和簡單的符號來進(jìn)行記錄47
• （三）4-5 歲幼兒在記錄方式上使用既定的符號，自主記錄萌芽47
• 二、影響 4-5 歲幼兒在科學(xué)探究活動中記錄行為的因素47-53
• （一）幼兒的身心發(fā)展水平47-51
• （二）科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)51-52
• （三）教師的行為52-53
• 第五部分 建議與反思53-56
• 一、建議53-54
• （一）遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，，合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究記錄活動54
• （二）鼓勵(lì)幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究記錄，自主創(chuàng)新54
• （三）增強(qiáng)幼兒教師自身科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能54
• 二、研究的反思54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄（1）58-59
• 附錄（2）59-61
• 附錄（3）61-62
• 致謝62-63
• 個(gè)人情況簡介63

【相似文獻(xiàn)】

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