本文關(guān)鍵詞：對(duì)當(dāng)前幼兒教師道德失范的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，幼兒園老師虐待孩子等道德失范的事件屢屢發(fā)生，并逐漸成為了一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。這不僅造成了極其惡劣的社會(huì)影響，引起許多家長(zhǎng)的恐慌，使幼兒教師形象嚴(yán)重受損，而且嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。對(duì)幼兒教師道德失范現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，剖析造成這一現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，是改進(jìn)和完善幼兒教育水平的重要任務(wù)，也是重塑整個(gè)幼師隊(duì)伍形象，促進(jìn)和提升幼兒教師行為規(guī)范的現(xiàn)實(shí)需要。 本文首先對(duì)課題的研究背景、研究意義和研究方法進(jìn)行了介紹，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，，對(duì)當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，借助于調(diào)查問(wèn)卷和訪談等形式，進(jìn)行了客觀地描述。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分幼兒教師認(rèn)為我國(guó)幼兒教師職業(yè)道德?tīng)顩r處在較好的狀態(tài)，認(rèn)為師德建設(shè)是重中之重，評(píng)價(jià)一個(gè)教師最重要的就是師德，在無(wú)人監(jiān)督的情況下,大部分教師能做到師德自律，對(duì)于個(gè)別不能遵守師德規(guī)范的主要原因,主要為教師忽視個(gè)人道德修養(yǎng)與完善，教師合法權(quán)益得不到保障，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。對(duì)于解決幼兒教師道德失范問(wèn)題，應(yīng)該提高幼教經(jīng)濟(jì)待遇與社會(huì)地位、健全激勵(lì)機(jī)制,保障幼兒教師良好成長(zhǎng)和發(fā)展。 在調(diào)查“當(dāng)前幼兒教師道德失范行為現(xiàn)狀”的基礎(chǔ)上，對(duì)這一現(xiàn)狀的成因,尤其從社會(huì)原因和個(gè)人原因等角度進(jìn)行了重點(diǎn)分析。最后，在上述分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地總結(jié)和分析了幼兒教師道德失范的策略。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 道德 失范 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 課題研究目的10
• 1.3 課題研究的意義及可行性10-12
• 1.3.1 課題研究的現(xiàn)實(shí)意義10
• 1.3.2 課題研究的理論意義10-11
• 1.3.3 課題研究的可行性分析11-12
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-13
• 1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 1.5 研究方法15
• 1.6 論文的特色、創(chuàng)新以及內(nèi)容安排15-17
• 1.6.1 論文的特色和創(chuàng)新15-16
• 1.6.2 論文的內(nèi)容安排16-17
• 第2章 核心概念的界定17-21
• 2.1 道德的相關(guān)概念17
• 2.1.1 道德的概念17
• 2.1.2 道德的特征17
• 2.2 職業(yè)道德的相關(guān)概念17-18
• 2.2.1 職業(yè)道德的概念17-18
• 2.2.2 職業(yè)道德的特征18
• 2.3 教師職業(yè)道德相關(guān)概念18-19
• 2.3.1 教師職業(yè)道德的概念18
• 2.3.2 教師職業(yè)道德的功能18-19
• 2.4 幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)概念19-20
• 2.4.1 幼兒教師職業(yè)道德的概念19
• 2.4.2 幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)容19-20
• 2.5 關(guān)于“失范、道德失范”的界定20-21
• 2.5.1 失范的概念20
• 2.5.2 道德失范的概念20-21
• 第3章 當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀分析21-27
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查及理21-22
• 3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的制定和實(shí)施21-22
• 3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的處理22
• 3.2 當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀分析22-27
• 3.2.1 拜金主義傾向嚴(yán)重，以教謀私23
• 3.2.2 采用體罰和變相體罰的管理手段23-24
• 3.2.3 缺乏愛(ài)心，對(duì)幼兒缺乏足夠的尊重24-25
• 3.2.4 缺乏事業(yè)心和責(zé)任心25-27
• 第4章 當(dāng)前幼兒教師道德失范原因分析27-36
• 4.1 幼兒教師道德失范的社會(huì)原因27-32
• 4.1.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型促使社會(huì)價(jià)值觀分化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊27-28
• 4.1.2 沒(méi)有統(tǒng)一的師德規(guī)范，對(duì)師德建設(shè)不夠28-29
• 4.1.3 缺乏有效的管理機(jī)制29
• 4.1.4 教師入園的門檻過(guò)低29-30
• 4.1.5 教師的合法權(quán)益得不到保障30-32
• 4.1.6 相關(guān)制度以及法律的缺失32
• 4.2 幼兒教師道德失范的個(gè)人原因32-36
• 4.2.1 自我專業(yè)的認(rèn)同低32-33
• 4.2.2 功利思想較重，缺乏奉獻(xiàn)精神33
• 4.2.3 教師本身素質(zhì)偏低，法律意識(shí)淡薄33-34
• 4.2.4 教師心里健康水平低34
• 4.2.5 壓力過(guò)大，職業(yè)倦怠使教師喪失愛(ài)心和耐心34-36
• 第5章 幼兒教師道德失范的對(duì)策36-44
• 5.1 幼兒教師道德失范行為的社會(huì)宏觀控制策略36-38
• 5.1.1 建立并完善統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范36
• 5.1.2 完善幼兒園的職業(yè)準(zhǔn)入制度36-37
• 5.1.3 提高幼兒教師物質(zhì)待遇和社會(huì)地位37
• 5.1.4 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的心理健康教育37-38
• 5.2 完善幼兒教師管理制度38-40
• 5.2.1 健全教師的評(píng)價(jià)制度38
• 5.2.2 建立教師監(jiān)督制度38-39
• 5.2.3 完善教師獎(jiǎng)罰機(jī)制39
• 5.2.4 規(guī)范教師培訓(xùn)制度39-40
• 5.3 幼兒教師自身的努力40-44
• 5.3.1 提高自身專業(yè)認(rèn)同40-41
• 5.3.2 加強(qiáng)自身心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)41
• 5.3.3 自我解壓，克服職業(yè)倦怠41-42
• 5.3.4 樹(shù)立良好的個(gè)性品質(zhì)42-43
• 5.3.5 強(qiáng)化教師的法律意識(shí)43-44
• 第6章 結(jié)論44-45
• 附錄45-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果53-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：502023