本文關(guān)鍵詞：遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國現(xiàn)代化教育體系中,農(nóng)村學(xué)前教育是不可或缺的部分。2010年,我國教育部門針對農(nóng)村學(xué)前教育出臺了相關(guān)的《規(guī)劃綱要》,與此同時各級政府制定與實施《學(xué)前教育三年行動計劃(2011-2013)》,學(xué)前教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展,但諸如資金、師資、園舍、投入等方面的問題也依然存在,在實際發(fā)展中,各地根據(jù)自身差異,逐漸形成了具有地域特色的發(fā)展模式。而本文以遼寧省F縣、T縣、Y縣、W市、B市、D市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式作為研究對象。引言部分具體闡述了研究的緣起,介紹了研究目的和意義,并對研究成果進行研究綜述,為研究提供理論導(dǎo)向,最后進行了概念界定,確定了研究方法,基本確定了整篇文章的研究范式。正文部分按照“現(xiàn)狀表述—問題分析—提出對策”的研究策略,對農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式進行了現(xiàn)狀研究,通過對研究對象的實地調(diào)查,按照不同的標準,遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育可以分為不同的類型,按照辦園體制劃分,可以分為“公辦民辦并舉”和“公辦園為主體”兩種發(fā)展模式;按照管理模式劃分,可以分為“集團化”和“幼小一體化”兩種發(fā)展模式;按照布局分布劃分,可以分為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園”和“鄉(xiāng)村一體化”發(fā)展模式。每種模式分別從管理體制、實體建設(shè)、保障機制以及區(qū)域聯(lián)合四個方面來進行內(nèi)容分析。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,整合了發(fā)展模式的基本特征,揭示了發(fā)展模式存在的問題。最后,結(jié)合遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的實際情況,提出相應(yīng)的改進對策。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 學(xué)前教育 發(fā)展模式
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-21
• 一、研究緣起8-9
• （一）新農(nóng)村建設(shè)呼喚優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式8
• （二）農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有助于遼寧省教育事業(yè)的振興8-9
• 二、研究目的9-10
• （一）豐富農(nóng)村學(xué)前教育的地域性發(fā)展模式9
• （二）探索農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的建議策略9-10
• 三、研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）實踐意義10-11
• 四、文獻綜述11-18
• （一）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀研究11-15
• （二）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式研究15-18
• 五、相關(guān)概念界定18-21
• （一）農(nóng)村學(xué)前教育18-19
• （二）發(fā)展模式19
• （三）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式19-21
• 第二章 研究設(shè)計與方法21-25
• 一、研究整體設(shè)計21
• 二、研究方法的確定21-22
• 三、研究對象的選擇22-24
• 四、資料的整理與分析24-25
• 第三章 遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式現(xiàn)狀調(diào)查25-44
• 一、遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式的類型25-35
• （一）按辦園體制劃分26-29
• （二）按管理模式劃分29-32
• （三）按布局分布劃分32-35
• 二、遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式的特征分析35-40
• （一）管理體制：以縣（市）為主，縣鄉(xiāng)共管36-37
• （二）實體建設(shè)：以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為主37-38
• （三）保障機制：以政府主導(dǎo)為主38-40
• （四）區(qū)域聯(lián)合：以連鎖集團為紐帶40
• 三、遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式的問題分析40-44
• （一）農(nóng)村學(xué)前教育管理模式單一、管理難度大40-41
• （二）農(nóng)村學(xué)前教育實體建設(shè)“覆蓋易，提質(zhì)難”41-42
• （三）農(nóng)村學(xué)前教育保障體制不完善42-43
• （四）區(qū)域連鎖重于形式，集團化幼兒園“集而不團”43-44
• 第四章 遼寧省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式的對策建議44-49
• 一、完善“以縣為主”的管理體系44-45
• （一）明確各級政府責(zé)任，完善學(xué)前教育管理體制44
• （二）健全管理機構(gòu)，提高管理水平44-45
• 二、構(gòu)建合理的農(nóng)村學(xué)前教育布局45-46
• （一）以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為重點，擴大農(nóng)村普惠性學(xué)前教育資源45
• （二）公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村延伸，民辦園向普惠方向發(fā)展45-46
• 三、完善政府主導(dǎo)的保障體制46-47
• （一）設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育專項經(jīng)費，建立和完善經(jīng)費投入保障機制46
• （二）拓寬培養(yǎng)渠道，分層培訓(xùn)，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)46-47
• 四、鼓勵區(qū)域內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育優(yōu)勢互補、資源共享47-49
• （一）走集團化發(fā)展道路，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面47
• （二）構(gòu)建多元發(fā)展格局，，多種形式發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄1 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式的訪談提綱53-54
• 附錄2 訪談情況表54-55
• 附錄3 觀察記錄表55-56
• 后記逡逑56

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本文編號：500171