本文關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教育法在中國(guó)的實(shí)踐與改革，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：蒙臺(tái)梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立。該教育法自二十世紀(jì)產(chǎn)生以來直至今日,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。中國(guó)引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法的時(shí)間雖然較短,但是國(guó)人對(duì)于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面,均有必要對(duì)蒙氏教法進(jìn)行深入研究,以推進(jìn)我國(guó)蒙氏教育的健康發(fā)展。 蒙臺(tái)梭利教育法以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標(biāo),主張讓兒童處在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發(fā)展。兒童、教師、環(huán)境和教具構(gòu)成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機(jī)結(jié)合是蒙氏教法得以成功的關(guān)鍵所在。 誕生于上世紀(jì)初的蒙氏教法,進(jìn)步性與局限性俱存,但是其進(jìn)步性是主要的。蒙氏教法的進(jìn)步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構(gòu);給兒童以活動(dòng),有活動(dòng)才有經(jīng)驗(yàn)。蒙氏教法也有其局限性,如感官訓(xùn)練過于機(jī)械;忽視對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng);對(duì)游戲在兒童發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不足;忽視了社會(huì)文化在兒童發(fā)展中的作用等。 當(dāng)前我國(guó)的蒙氏教育實(shí)踐中存在著諸多問題,具體表現(xiàn)在:教師把蒙氏教法片面地理解為僅僅是教具操作,兒童自由、自主發(fā)展的精神沒有貫徹于蒙氏課程之中;教師不能發(fā)揮蒙氏教師應(yīng)有的“導(dǎo)師”作用,存在著不當(dāng)干預(yù)的問題;蒙氏教具操作過分倚重蒙氏經(jīng)典教具,具有本土特色的自制教具不多;蒙氏課程與其他課程的結(jié)合不理想,存在著相互沖突與干擾的問題。 針對(duì)蒙氏課程的局限性及我國(guó)當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題,筆者對(duì)我國(guó)的蒙氏教育實(shí)踐提出如下建議:正確理解蒙氏教法的精髓,真正體現(xiàn)蒙氏教法所倡導(dǎo)的兒童自由、自主發(fā)展之精神;根據(jù)我國(guó)幼兒園的實(shí)際情況擴(kuò)展課程內(nèi)容;開發(fā)設(shè)計(jì)符合時(shí)代與我國(guó)特點(diǎn)的教具;探索蒙氏教育方案與其他教育方案的有機(jī)結(jié)合;加強(qiáng)蒙氏教師的師資培訓(xùn);更好地發(fā)揮蒙氏教法在讀寫算能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì);注重蒙氏課程實(shí)施過程中的家庭與幼兒園的結(jié)合;有準(zhǔn)備環(huán)境的提供要注意秩序性和課程實(shí)施的順序性。
【關(guān)鍵詞】：蒙臺(tái)梭利教育法 實(shí)踐 改革
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• 前言8-11
• (一) 問題的提出8
• (二) 研究現(xiàn)狀綜述8-9
• (三) 研究目的、思路與方法9-11
• 一、蒙臺(tái)梭利教育法概述11-19
• (一) 蒙臺(tái)梭利教育法的形成11
• (二) 蒙臺(tái)梭利教育法的四要素11-18
• (三) 蒙臺(tái)梭利教育法的特點(diǎn)18-19
• 二、蒙臺(tái)梭利教育法評(píng)析19-25
• (一) 蒙臺(tái)梭利教育法的啟示19-22
• (二) 蒙臺(tái)梭利教育法的局限性22-25
• 三、蒙臺(tái)梭利教育法在我國(guó)的實(shí)踐25-31
• (一) 兒童發(fā)展?fàn)顩r25-26
• (二) 教師作用發(fā)揮26-27
• (三) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教具利用27-28
• (四) 教學(xué)內(nèi)容安排28-29
• (五) 其他29-31
• 四、關(guān)于改進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法實(shí)踐的幾點(diǎn)建議31-36
• (一) 正確理解蒙氏教育法的精髓31-32
• (二) 進(jìn)一步完善課程內(nèi)容32-34
• (三) 注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教具開發(fā)34
• (四) 加強(qiáng)蒙氏教師的師資培訓(xùn)34-35
• (五) 注重蒙氏課程實(shí)施過程中的家庭與幼兒園的結(jié)合35-36
• 結(jié)束語(yǔ)36-37
• 注釋37-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄43-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王方;;科學(xué)運(yùn)用蒙臺(tái)梭利早期教育思想[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

2 楊影;郭良璞;;蒙臺(tái)梭利教師素質(zhì)存在的問題及對(duì)策[J];華章;2012年31期

  本文關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教育法在中國(guó)的實(shí)踐與改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：499804