本文關(guān)鍵詞：移情訓(xùn)練對5-6歲幼兒親社會行為的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒親社會行為教育,是我國幼兒教育改革中亟待解決的問題。由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施,伴隨著家庭生活環(huán)境的日益優(yōu)越,幼兒倍受家人的厚愛與照顧,其親社會行為卻明顯減少。幼兒是祖國的未來,培養(yǎng)幼兒的親社會行為,不僅是幼兒身心健康成長的需要,也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,因此無論是幼教機(jī)構(gòu)還是幼兒家長亟待需要一套合理的幼兒親社會行為的培養(yǎng)方案。上世紀(jì)70年代以來,幼兒親社會行為的研究受到國外發(fā)展心理學(xué)家的廣泛關(guān)注,國內(nèi)對幼兒親社會行為研究的視角和方法也是百花齊放。但在眾多的研究中卻很難尋找到一套適合幼教機(jī)構(gòu)和家長教養(yǎng)的有效方法。在培養(yǎng)幼兒親社會行為的方法中,移情訓(xùn)練不失為一種好的方法,其中具體方法包括聽故事、引導(dǎo)理解、續(xù)編故事、角色扮演等等。實(shí)踐證明,移情是一種十分重要的社會性情感,它有助于人格的完善、親社會行為的形成。 基于此,本文根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)有的移情訓(xùn)練文獻(xiàn)資料自編了一套培養(yǎng)5-6歲幼兒親社會行為的移情訓(xùn)練方案,并選取一所幼兒園的大班作為實(shí)驗(yàn)班。在訓(xùn)練方案中選取了四種訓(xùn)練方法,即角色扮演、續(xù)編故事、聽故事和看視頻。分別將實(shí)驗(yàn)班分成四組,每組10人,分別用四種不同方法進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)間為兩個(gè)月。研究的目的是讓幼兒能夠?qū)W會體驗(yàn)他人情感的思考方法,并發(fā)現(xiàn)何種訓(xùn)練方法是最容易被幼兒接受,從而形成一套訓(xùn)練模式,以期能夠被幼兒機(jī)構(gòu)和家長所接受。在實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí),作者還對幼兒教師和家長進(jìn)行了訪談,了解園內(nèi)和園外,幼兒教師及家長對幼兒進(jìn)行親社會行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀。除此之外,作者還向70名家長發(fā)放問卷,了解家長的教養(yǎng)方式與幼兒親社會行為的相關(guān)程度。經(jīng)過分析總結(jié)得出以下結(jié)論： 1.將自編的移情訓(xùn)練方案運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動中能明顯提高5-6歲幼兒的移情能力和社會理解水平。在實(shí)驗(yàn)所使用的四種訓(xùn)練方法中,最有效的訓(xùn)練方法是角色扮演,在扮演中幼兒能夠換位思考,體驗(yàn)他人所處的情感狀態(tài),更好地產(chǎn)生移情效果；其次是續(xù)編故事,在續(xù)編故事的過程中幼兒也能夠積極思考問題解決的辦法,也達(dá)到了移情的效果；最后是聽故事和看視頻,雖然這兩種訓(xùn)練方法也起到了一定的效果,但是效果不是很明顯,部分幼兒在聽完和看完之后很容易就忘記了。移情訓(xùn)練方法與幼兒的親社會行為之間存在著極為密切和積極的相互影響關(guān)系,提高幼兒的移情能力能夠促進(jìn)他們親社會行為水平的提高。 2.家長的教養(yǎng)方式對5-6歲幼兒的親社會行為和幼兒的移情情感有直接的影響。在家長的教養(yǎng)方式中,被家長充分理解和尊重的幼兒很容易產(chǎn)生移情情感,并有良好的親社會行為體現(xiàn),經(jīng)常在家長打罵、掌控和忽視中成長的幼兒,不利于產(chǎn)生移情情感和幼兒親社會行為的養(yǎng)成。 3.幼兒園和家長不重視對5-6歲幼兒親社會行為的培養(yǎng),現(xiàn)有幼教機(jī)構(gòu)和家長很少將親社會行為的培養(yǎng)單獨(dú)作為重點(diǎn),很多家長不了解幼兒的親社會行為,在幼兒園接受的教育中也沒有單獨(dú)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的親社會行為,進(jìn)行移情的訓(xùn)練。 4.不同的移情訓(xùn)練方法對幼兒性別的影響也是有差異的。角色扮演和講故事對女孩子的效果更明顯一些,而續(xù)編故事和看視頻對男孩子的效果更明顯一些。在對待不同性別的幼兒應(yīng)采用不同的移情訓(xùn)練方法。 最后,本文在整理和歸納實(shí)施移情訓(xùn)練方案的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了適合幼教機(jī)構(gòu)和便于家長操作的移情訓(xùn)練方法,并對家長和幼兒園如何培養(yǎng)幼兒親社會行為提出了意見和建議,鼓勵(lì)家長和幼教工作者重視對幼兒親社會行為的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒能夠從小體驗(yàn)他人的情緒情感,學(xué)會與他人相處,將會使幼兒終身受益。
【關(guān)鍵詞】：移情訓(xùn)練 親社會行為 教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 研究的理論意義11-12
• 1.2.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義12
• 1.3 研究內(nèi)容與框架12-13
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 1.4.1 艾森伯格的親社會行為理論13
• 1.4.2 埃里克森的心理發(fā)展階段理論13-14
• 1.4.3 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論14
• 1.4.4 霍夫曼的移情理論14
• 1.4.5 斯金納的強(qiáng)化理論14-16
• 第2章 概念界定與研究綜述16-28
• 2.1 相關(guān)概念的界定16-18
• 2.1.1 親社會行為16-18
• 2.1.2 移情訓(xùn)練18
• 2.2 國內(nèi)外有關(guān)幼兒親社會行為的綜述研究18-23
• 2.2.1 國內(nèi)關(guān)于幼兒親社會行為的研究18-21
• 2.2.2 國外關(guān)于幼兒親社會行為的研究21-22
• 2.2.3 對親社會行為研究現(xiàn)狀的總結(jié)與評價(jià)22-23
• 2.3 國內(nèi)外移情訓(xùn)練的研究綜述23-25
• 2.3.1 國內(nèi)關(guān)于移情訓(xùn)練的研究23-24
• 2.3.2 國外關(guān)于移情訓(xùn)練的研究24-25
• 2.3.3 對移情訓(xùn)練研究現(xiàn)狀的總結(jié)與評價(jià)25
• 2.4 移情訓(xùn)練與親社會行為的關(guān)系25-28
• 2.4.1 移情訓(xùn)練是幼兒親社會行為發(fā)展的驅(qū)動力26
• 2.4.2 移情訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)幼兒親社會行為的中轉(zhuǎn)站26-28
• 第3章 研究設(shè)計(jì)28-34
• 3.1 研究對象28
• 3.2 研究方法28-31
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)法28-30
• 3.2.2 問卷法30
• 3.2.3 訪談法30
• 3.2.4 觀察法30-31
• 3.3 研究過程31
• 3.4 研究假設(shè)31-34
• 第4章 研究結(jié)果與分析34-50
• 4.1 移情訓(xùn)練在幼兒自我認(rèn)知方面的結(jié)果與分析34-36
• 4.1.1 移情訓(xùn)練在幼兒自我認(rèn)知方面的研究結(jié)果34-35
• 4.1.2 移情訓(xùn)練在幼兒自我認(rèn)知方面研究結(jié)果的分析35-36
• 4.2 移情訓(xùn)練在幼兒親社會行為方面的結(jié)果與分析36-39
• 4.2.1 移情訓(xùn)練在幼兒親社會行為方面的研究結(jié)果36-37
• 4.2.2 移情訓(xùn)練在幼兒親社會行為方面研究結(jié)果的分析37-39
• 4.3 移情訓(xùn)練在幼兒性別方面的結(jié)果與分析39-42
• 4.3.1 移情訓(xùn)練在幼兒性別方面的研究結(jié)果39-40
• 4.3.2 移情訓(xùn)練在幼兒性別方面研究結(jié)果的分析40-42
• 4.4 移情訓(xùn)練在家庭教養(yǎng)方式方面的結(jié)果與分析42-44
• 4.4.1 移情訓(xùn)練在家庭教養(yǎng)方式方面的研究結(jié)果42-43
• 4.4.2 移情訓(xùn)練在家庭教養(yǎng)方式方面結(jié)果的分析43-44
• 4.5 家長和教師訪談44-48
• 4.5.1 移情訓(xùn)練效果顯著幼兒的家長和教師訪談45-46
• 4.5.2 移情訓(xùn)練效果不顯著幼兒的家長和教師訪談46
• 4.5.3 訪談結(jié)果分析46-48
• 4.6 研究結(jié)論48-50
• 第5章 研究對策與教育建議50-56
• 5.1 關(guān)于幼兒園培養(yǎng)幼兒親社會行為的對策與建議50-52
• 5.1.1 正確處理幼兒自我認(rèn)知與情感體驗(yàn)的關(guān)系50
• 5.1.2 加強(qiáng)幼兒教師移情訓(xùn)練方法和技巧的培訓(xùn)50-51
• 5.1.3 針對不同性別幼兒的特點(diǎn)實(shí)施移情訓(xùn)練51
• 5.1.4 加強(qiáng)家園合作開展豐富多彩的親社會活動51-52
• 5.1.5 為幼兒營造良好的教育環(huán)境52
• 5.2 關(guān)于家長培養(yǎng)幼兒親社會行為的對策與建議52-56
• 5.2.1 掌握合適的教養(yǎng)方式52
• 5.2.2 掌握有效的移情訓(xùn)練方法52-53
• 5.2.3 重視幼兒語言的發(fā)展53
• 5.2.4 言傳身教,起到榜樣示范作用53-56
• 結(jié)束語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-78
• 致謝78-80
• 攻讀學(xué)位期間研究成果80

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳菲菲;我國0-18月齡嬰幼兒父母教養(yǎng)行為與嬰幼兒社會性行為關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

2 石慶麗;幼兒園體育教學(xué)活動中幼兒社會性品質(zhì)培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：移情訓(xùn)練對5-6歲幼兒親社會行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：462537