本文關鍵詞：王守仁兒童教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：王守仁是我國明朝時期著名的思想家、政治家和教育家,他從“心即理”、“致良知”和“知行合一”的“心學”理論出發(fā),提出了以“致良知”為核心、以“明人倫”為目的的兒童教育思想。王守仁認為兒童教育應該要充分考慮到兒童的年齡特點和個性特征,他的兒童教育理論對于今日中國基礎教育、家庭教育和社會教育有一定的借鑒價值�；诖�,筆者選取“王守仁兒童教育思想”這一主題作為研究課題。 本課題主要運用了歷史法、文獻法、個案法、比較法等研究方法,基于較為詳實的文獻資料梳理和分析“王守仁兒童教育思想”的理論體系和歷史文化淵源,總結“王守仁兒童教育思想”的總體特點和不足之處,分析“王守仁兒童教育思想”對當今我國教育改革與發(fā)展的啟示。
【關鍵詞】：王守仁 兒童教育思想 特征 啟示
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G610
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-9
• 緒論9-15
• 一、選題的緣由及意義9-10
• 二、相關研究綜述10-13
• 三、研究的主要內容13-14
• 四、研究的可行性及其方法14-15
• 第一章 王守仁兒童教育思想之理論基礎15-29
• 第一節(jié) 王守仁生平簡介和時代背景15-20
• 一、詩書世家15-16
• 二、少年志趣16-17
• 三、庭前格竹17-18
• 四、龍場悟道18-20
• 第二節(jié) 王守仁兒童教育思想的哲學基礎20-25
• 一、心即理20-21
• 二、致良知21-23
• 三、知行合一23-24
• 四、王門四句教24-25
• 第三節(jié) 王守仁的道德教育理論25-29
• 一、靜處體悟27
• 二、事上磨練27
• 三、省察克治27
• 四、貴于改過27-29
• 第二章 王守仁的兒童教育思想29-43
• 第一節(jié) 王守仁論兒童教育的目的和任務29-30
• 一、王守仁論兒童教育的目的29-30
• 二、王守仁論兒童教育的任務30
• 第二節(jié) 王守仁論兒童教育的原則30-33
• 一、順應性情,鼓舞興趣30-31
• 二、隨人分限,因材施教31-32
• 三、自求自得,教學相長32-33
• 四、學有余力、貴在精熟33
• 第三節(jié) 王守仁論兒童教育的形式和方法33-36
• 一、王守仁論兒童教育的形式33-35
• 二、王守仁論兒童教育的方法35-36
• 第四節(jié) 王守仁論兒童教育的教學程序36-37
• 第五節(jié) 王守仁兒童教育思想的總體特征和不足之處37-43
• 一、王守仁兒童教育思想的總體特征37-40
• 二、王守仁兒童教育思想的不足之處40-43
• 第三章 王守仁兒童教育思想之借鑒價值43-51
• 第一節(jié) 王守仁兒童教育思想對我國當今基礎教育改革的啟示43-45
• 一、教育的本質在于引導兒童構建完滿的人格和形成良好的品德43-44
• 二、重視兒童期教育,使兒童成為真正的教育主體44-45
• 第二節(jié) 王守仁兒童教育思想對我國現今家庭教育的啟發(fā)45-48
• 一、養(yǎng)成兒童良好的道德品質和行為習慣45-46
• 二、家長應該對孩子懷抱適度的期望46-47
• 三、營造民主和諧的家庭氛圍和良好的成長環(huán)境47-48
• 第三節(jié) 王守仁兒童教育思想對我國當前社會教育的啟迪48-51
• 一、加強整個社會的道德教育與德育建設49
• 二、增強社會教育與學校教育、家庭教育之間的聯系49
• 三、國家應該制定相關的法律政策,重視起我國的社會教育事業(yè)49-51
• 第四章 結語51-53
• 參考文獻53-57
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果57-59
• 致謝59-61
• 個人簡歷61-65

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前5條

1 王暉;王守仁童蒙教育思想簡論[J];大慶高等�？茖W校學報;1996年03期

2 李德芳;;王陽明“知行合一”說的淵源及其影響[J];貴陽師院學報(社會科學版);1982年04期

3 余懷彥;王陽明的教育哲學思想初探[J];貴州社會科學;1981年06期

4 符建峰;;王守仁兒童素質教育思想之管窺[J];成才之路;2012年16期

5 林恒森;;論王守仁良知說的形成[J];貴州教育學院學報(社會科學版);1989年03期

  本文關鍵詞：王守仁兒童教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：457452