師幼關(guān)系是幼兒園教育系統(tǒng)中最重要的人際關(guān)系,是幼兒園教育過程中的核心關(guān)系。師幼關(guān)系質(zhì)量的高低制約著學前教育質(zhì)量的發(fā)展,影響著師幼“雙邊”可持續(xù)發(fā)展。然而,現(xiàn)實中幼兒園師幼關(guān)系在不同場域中卻存在諸多問題,以至于阻礙了師幼關(guān)系的和諧有序發(fā)展。時下生態(tài)文明建設(shè)進行的如火如荼,“生態(tài)化”已成為家喻戶曉的新熱詞。隨著研究的深入,生態(tài)學理論中的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)位、互利共生性、可持續(xù)發(fā)展等核心理念將為師幼關(guān)系的構(gòu)建開辟全新視角,為生態(tài)型師幼關(guān)系的構(gòu)建提供新的契機。生態(tài)型師幼關(guān)系的建立對于新型人際關(guān)系的構(gòu)建、幼兒主體性的回歸及教師生態(tài)化教育素養(yǎng)的提升具有重要價值。本研究運用生態(tài)學相關(guān)理論,探討“生態(tài)學”視野下幼兒園師幼關(guān)系的應然狀態(tài),揭示幼兒園生態(tài)型師幼關(guān)系的價值、特征,分析現(xiàn)狀、問題及原因,提出構(gòu)建幼兒園生態(tài)型師幼關(guān)系的策略體系,從而為幼兒園構(gòu)建充滿生命尊重與關(guān)懷的新型師幼關(guān)系提供理論依據(jù)和現(xiàn)實支持,并最終促進幼兒全面、主動而又富有個性發(fā)展和提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。本研究依據(jù)生態(tài)學相關(guān)理論,采用文獻分析法、觀察法、訪談法以及案例分析法對師幼關(guān)系生態(tài)性缺失情況進行分析,并提出構(gòu)建生態(tài)型師幼關(guān)系的策略。第...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學理論編制的兒童發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)模型

學科所指的環(huán)境更為廣闊。它包含小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)統(tǒng)，前者逐個地被包含在后者之中，形成了一種同心圓樣式的據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)學理論模型，以兒童為同心圓中心建立了小系統(tǒng)是指與兒童這一有機體接觸最為密切的人員，主要指家接觸的人；其外層的中間系統(tǒng)是指“兒童直接接觸的環(huán)境的相庭、學校、....

圖1根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學理論編制的兒童發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)模型

學科所指的環(huán)境更為廣闊。它包含小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)統(tǒng)，前者逐個地被包含在后者之中，形成了一種同心圓樣式的據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)學理論模型，以兒童為同心圓中心建立了小系統(tǒng)是指與兒童這一有機體接觸最為密切的人員，主要指家接觸的人；其外層的中間系統(tǒng)是指“兒童直接接觸的環(huán)境的相庭、學校、....

本文編號：3971115