世界各國日益重視學(xué)前教育的質(zhì)量,建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園園長專業(yè)隊伍,我國也在2015年頒布《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,對幼兒園園長的專業(yè)職責(zé)提出要求。園長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力直接決定著幼兒園的保教質(zhì)量,因此,對于幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究有著重要意義。本研究以哈爾濱市幼兒園園長作為調(diào)查對象,通過問卷法對哈爾濱市282名園長進(jìn)行調(diào)查,并對哈爾濱市的幼兒園園長和教師進(jìn)行訪談,力求全面了解幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀,探究園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因,為提升園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提出對策。研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面:第一章:緒論。緒論部分包括研究背景與研究意義、研究思路和選題價值以及研究方法的概述。第二章:文獻(xiàn)綜述。主要包括對幼兒園園長、領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念界定,幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的文獻(xiàn)綜述以及理論基礎(chǔ)的介紹。第三章:園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查分析。主要包括問卷的編制和問卷調(diào)查的結(jié)果分析。首先,進(jìn)行問卷的初步編制,然后運用spss22.0對問卷進(jìn)行信度分析、效度分析及探索性因素分析,最后,對幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力三個子維度進(jìn)行分析。第四章:幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及存在的問題。主要包括幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、研究思路與選題價值
        (一)研究思路與框架
        (二)選題價值和創(chuàng)新之處
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、概念界定
        (一)幼兒園園長
        (二)領(lǐng)導(dǎo)力
        (三)園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
    二、幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的文獻(xiàn)綜述
        (一)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究
        (二)幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
        (三)基于幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究不足
    三、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容
        (一)領(lǐng)導(dǎo)保育教育
        (二)引領(lǐng)教師成長
第三章 園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查分析
    一、問卷的編制
        (一)問卷第一部分的編制
        (二)問卷第二部分的編制
    二、問卷的編制結(jié)果分析
        (一)信度分析
        (二)探索性因素分析
        (三)問卷結(jié)構(gòu)效度檢驗
    三、調(diào)查結(jié)果
        (一)幼兒園園長的基本情況
        (二)園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力各維度及總水平概況的統(tǒng)計分析
        (三)園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的人口變量學(xué)差異分析
第四章 幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及存在的問題
    一、園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀和存在的問題
        (一)園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力水平總體較高
        (二)重視引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
        (三)創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境仍需努力
        (四)保育教育專業(yè)知識水平較高
    二、問題的原因分析
        (一)園長自身
        (二)教師需求未得到滿足
        (三)家長與園長之間理念的沖突
第五章 提升幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的建議
    一、政府為園長提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力保駕護航
        (一)嚴(yán)格規(guī)范園長入職標(biāo)準(zhǔn)
        (二)健全民辦園長職后培訓(xùn)體系
        (三)樹立科學(xué)的幼小銜接理念
    二、園長自身提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        (一)引領(lǐng)教師專業(yè)成長
        (二)創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境
        (三)提升保育教育專業(yè)知識
    三、教師和家長為園長提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力免后顧之憂
        (一)教師明確提出自身訴求
        (二)家長積極參與家園共育
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :幼兒園園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄二 :訪談提綱
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3970726