世界各國(guó)日益重視學(xué)前教育的質(zhì)量,建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)隊(duì)伍,我國(guó)也在2015年頒布《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé)提出要求。園長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力直接決定著幼兒園的保教質(zhì)量,因此,對(duì)于幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究有著重要意義。本研究以哈爾濱市幼兒園園長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)哈爾濱市282名園長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)哈爾濱市的幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行訪談,力求全面了解幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀,探究園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,為提升園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提出對(duì)策。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:第一章:緒論。緒論部分包括研究背景與研究意義、研究思路和選題價(jià)值以及研究方法的概述。第二章:文獻(xiàn)綜述。主要包括對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念界定,幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的文獻(xiàn)綜述以及理論基礎(chǔ)的介紹。第三章:園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查分析。主要包括問(wèn)卷的編制和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析。首先,進(jìn)行問(wèn)卷的初步編制,然后運(yùn)用spss22.0對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度分析、效度分析及探索性因素分析,最后,對(duì)幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)子維度進(jìn)行分析。第四章:幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。主要包括幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、研究思路與選題價(jià)值
        (一)研究思路與框架
        (二)選題價(jià)值和創(chuàng)新之處
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)訪談法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、概念界定
        (一)幼兒園園長(zhǎng)
        (二)領(lǐng)導(dǎo)力
        (三)園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
    二、幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的文獻(xiàn)綜述
        (一)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究
        (二)幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
        (三)基于幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究不足
    三、《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容
        (一)領(lǐng)導(dǎo)保育教育
        (二)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
第三章 園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查分析
    一、問(wèn)卷的編制
        (一)問(wèn)卷第一部分的編制
        (二)問(wèn)卷第二部分的編制
    二、問(wèn)卷的編制結(jié)果分析
        (一)信度分析
        (二)探索性因素分析
        (三)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)
    三、調(diào)查結(jié)果
        (一)幼兒園園長(zhǎng)的基本情況
        (二)園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力各維度及總水平概況的統(tǒng)計(jì)分析
        (三)園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的人口變量學(xué)差異分析
第四章 幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    一、園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
        (一)園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力水平總體較高
        (二)重視引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
        (三)創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境仍需努力
        (四)保育教育專業(yè)知識(shí)水平較高
    二、問(wèn)題的原因分析
        (一)園長(zhǎng)自身
        (二)教師需求未得到滿足
        (三)家長(zhǎng)與園長(zhǎng)之間理念的沖突
第五章 提升幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的建議
    一、政府為園長(zhǎng)提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力保駕護(hù)航
        (一)嚴(yán)格規(guī)范園長(zhǎng)入職標(biāo)準(zhǔn)
        (二)健全民辦園長(zhǎng)職后培訓(xùn)體系
        (三)樹(shù)立科學(xué)的幼小銜接理念
    二、園長(zhǎng)自身提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        (一)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
        (二)創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境
        (三)提升保育教育專業(yè)知識(shí)
    三、教師和家長(zhǎng)為園長(zhǎng)提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力免后顧之憂
        (一)教師明確提出自身訴求
        (二)家長(zhǎng)積極參與家園共育
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    附錄二 :訪談提綱
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3970726