游戲是兒童身心成長過程中不可或缺的重要活動。隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的普及,基于移動終端的數(shù)字教育游戲也已成為當(dāng)下“數(shù)字一代”兒童的重要的學(xué)習(xí)資源和娛樂資源。論文通過研究教育游戲?qū)W(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用,以學(xué)前兒童對游戲的需求為出發(fā)點(diǎn),對學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。主要分析了教育游戲內(nèi)容比例失衡這一問題并回顧了當(dāng)下國內(nèi)外學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,確立了本文的研究方向及技術(shù)路線。通過對學(xué)前兒童行為習(xí)慣與心理的分析、對學(xué)前兒童的教育游戲類型與特征的分析以及對學(xué)前兒童的行為習(xí)慣與游戲關(guān)系的分析,最終確立了本文所研究之內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則、框架和模型。行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲應(yīng)該目標(biāo)定位準(zhǔn)確,內(nèi)容生動有趣;角色形象鮮明,正能量貫穿始終;操作簡單,互動積極有效。設(shè)計(jì)模型總體分為教育目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、游戲類型選擇和游戲整體設(shè)計(jì)四個(gè)部分。根據(jù)學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類游戲的教育性與娛樂性特征要素,設(shè)計(jì)編寫出“嗯哼變小”行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲。詳盡闡述了“基礎(chǔ)分析——模型設(shè)計(jì)——模塊設(shè)計(jì)——技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的游戲設(shè)計(jì)思路、“定位準(zhǔn)確、內(nèi)容生動、操作簡單”的設(shè)計(jì)原則所...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出及研究意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究狀況
        1.2.1 國內(nèi)外學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)的實(shí)踐現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)外學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)的理論現(xiàn)狀
    1.3 本文研究的目的和研究內(nèi)容
        1.3.1 本文研究的目的
        1.3.2 本文研究的內(nèi)容
第二章 學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)前兒童的行為習(xí)慣與心理分析
        2.1.1 行為習(xí)慣定義及其內(nèi)涵
        2.1.2 學(xué)前兒童行為習(xí)慣特點(diǎn)
    2.2 學(xué)前兒童的教育游戲類型與特征
        2.2.1 學(xué)前兒童的教育游戲類型
        2.2.2 學(xué)前兒童的教育游戲特征
    2.3 學(xué)前兒童的行為習(xí)慣與游戲關(guān)系
        2.3.1 游戲目標(biāo)為學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成提供參考范式
        2.3.2 游戲規(guī)則為學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成提供實(shí)踐路徑
        2.3.3 游戲環(huán)境為學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成提供安全壁壘
    2.4 行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)原則與模型
        2.4.1 行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)原則
        2.4.2 行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)模型
第三 章“嗯哼變小”行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲系統(tǒng)設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)
    3.1 學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲設(shè)計(jì)框架
    3.2“嗯哼變小”游戲系統(tǒng)設(shè)計(jì)
        3.2.1 故事背景創(chuàng)設(shè)
        3.2.2 角色模塊設(shè)計(jì)
        3.2.3 規(guī)則模塊設(shè)計(jì)
        3.2.4 交互模塊設(shè)計(jì)
    3.3“嗯哼變小”游戲技術(shù)實(shí)現(xiàn)
        3.3.1 游戲概述部分
        3.3.2 游戲程序?qū)崿F(xiàn)
        3.3.3 軟件設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)
第四章“嗯哼變小”行為習(xí)慣養(yǎng)成類教育游戲的可用性評估
    4.1“嗯哼變小”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育游戲試用調(diào)查
        4.1.1 游戲試用方法
        4.1.2 游戲試用過程及結(jié)果
    4.2 有待改進(jìn)之處
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 論文主要完成工作
    5.2 論文創(chuàng)新之處
    5.3 研究中存在的不足及后續(xù)研究展望
參考文獻(xiàn)
圖表目錄
致謝
附錄
作者簡歷



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