本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題為“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)——以新型兒童立體書為例。其設(shè)計(jì)核心是將“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系,將情境設(shè)計(jì)與兒童教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)整合,將兩部分通過主題、場景道具化與技術(shù)介入三環(huán)節(jié)聯(lián)系起來使其成為一個(gè)完整的引導(dǎo)過程,來達(dá)到一個(gè)幼兒在某一方面素質(zhì)或能力培養(yǎng)的效果。筆者通過“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系在兒童教育產(chǎn)品中的運(yùn)用,設(shè)計(jì)出一款能夠讓兒童在長期使用中通過感官感知的引導(dǎo)放向來學(xué)會(huì)一定知識(shí)或養(yǎng)成一定的素養(yǎng)的兒童產(chǎn)品。第一部分需求調(diào)研報(bào)告:分別以市場需求調(diào)研、兒童教育產(chǎn)品輸出調(diào)研、同類產(chǎn)品橫向?qū)Ρ燃皟和逃a(chǎn)品的未來走向作為方向深入調(diào)研分析,其中在市場需求調(diào)研中筆者著重區(qū)分消費(fèi)者與使用者的特征、產(chǎn)品需求、使用場景作為詳細(xì)調(diào)研的內(nèi)容。在兒童教育產(chǎn)品輸出的分析過程中,筆者著重兒童教育的內(nèi)容、兒童教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)輸出三方面分析目前兒童教育產(chǎn)品所存在的弊端與改進(jìn)方向,同時(shí)結(jié)合同類產(chǎn)品的風(fēng)格、形象、材質(zhì)、色彩橫向?qū)Ρ确治?并總結(jié)出了兒童教育產(chǎn)品的未來走向。此次調(diào)研結(jié)果不但為兒童教育產(chǎn)品的新設(shè)計(jì)體系“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系概念的引入提供了依據(jù),也為后續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。第二部分文...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1-1展示效果1

“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下兒童教育產(chǎn)品中的設(shè)計(jì)研究——以新型兒童立體書為例一部分：“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下兒童教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研——以新型兒童立體書為例設(shè)計(jì)作品圖片.設(shè)計(jì)作品圖片.1設(shè)計(jì)實(shí)物

圖1.2-1方案1版面

“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下兒童教育產(chǎn)品中的設(shè)計(jì)研究——以新型兒童立體書為例1.2方案1

圖1.3-1方案2版面

“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下兒童教育產(chǎn)品中的設(shè)計(jì)研究——以新型兒童立體書為例1.3方案2

圖2.2-1思維導(dǎo)

“感官-體驗(yàn)”引導(dǎo)體系下兒童教育產(chǎn)品中的設(shè)計(jì)研究——以新型兒童立體書為例2.2設(shè)計(jì)稿

本文編號(hào)：3935586