近年來(lái),學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注,其價(jià)值主要表現(xiàn)在:(1)它能正向預(yù)測(cè)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)業(yè)成績(jī),成人應(yīng)該在兒童入小學(xué)前就培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì);(2)它能促進(jìn)積極學(xué)習(xí)循環(huán)圈的形成,具有較好學(xué)習(xí)品質(zhì)的兒童會(huì)被他人更加積極的看待,因此獲得更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);(3)作為保護(hù)性因素,它還能緩解一些處于不利環(huán)境中的兒童所受到的影響�？偟膩�(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)品質(zhì)可以支持兒童今后的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)情感等方面的發(fā)展。在幼兒園中,幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的差異性,有的幼兒已表現(xiàn)出一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力較集中、對(duì)多種事物感興趣等,有些則不然。除了天性使然,還有哪些因素會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?基于以往的研究和布朗芬·布倫納(Bronfenbrenner)提出的生態(tài)系統(tǒng)理論,幼兒園被認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要場(chǎng)所之一。由此,筆者將研究視角對(duì)準(zhǔn)教師期望以及師幼關(guān)系,探討這兩個(gè)變量可能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)帶來(lái)的影響。本研究的目的在于考察師幼關(guān)系在教師期望對(duì)5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響中的中介作用。筆者在西安市的兩所幼兒園中,隨機(jī)抽取了 6個(gè)大班的132名幼兒作為研究對(duì)象,使用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專家團(tuán)隊(duì)編訂...

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義
        1.1.2 國(guó)家有關(guān)政策關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
        1.1.3 教師是影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵因素
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 核心概念界定
        1.3.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
        1.3.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于師幼關(guān)系研究
        1.3.4 國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師期望的研究
        1.3.5 本研究要解決的問題
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究?jī)?nèi)容
    2.4 研究假設(shè)
    2.5 研究方法
    2.6 研究工具
        2.6.1 教師期望量表
        2.6.2 師幼關(guān)系量表
        2.6.3 學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域測(cè)查量表
    2.7 施測(cè)程序
    2.8 研究思路圖
第3章 研究結(jié)果
    3.1 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)
        3.1.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)的總體情況
        3.1.2 學(xué)習(xí)品質(zhì)在九項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)中的具體表現(xiàn)
        3.1.3 學(xué)習(xí)品質(zhì)的性別差異
    3.2 師幼關(guān)系水平及性別差異
    3.3 教師期望水平及性別差異
    3.4 學(xué)習(xí)品質(zhì)、師幼關(guān)系及教師期望的相關(guān)
    3.5 不同學(xué)習(xí)品質(zhì)水平幼兒的教師期望與師幼關(guān)系的差異比較
    3.6 師幼關(guān)系在教師期望和學(xué)習(xí)品質(zhì)間的中介效應(yīng)分析
第4章 分析與討論
    4.1. 5-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)
        4.1.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)總體及各維度發(fā)展水平較高的原因
        4.1.2 主動(dòng)性、反思與解釋水平低于其它維度的原因
        4.1.3 學(xué)習(xí)品質(zhì)總分及各維度不具有性別差異的原因
    4.2 師幼關(guān)系、教師期望特點(diǎn)
        4.2.1 師幼關(guān)系水平較高且不具有性別差異的原因
        4.2.2 教師期望水平較高且不具有性別差異的原因
        4.2.3 知識(shí)技能方面的期望水平最高的原因
    4.3 沖突性與學(xué)習(xí)品質(zhì)及其各維度沒有相關(guān)性的原因
    4.4 師幼關(guān)系在教師期望與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)間的中介作用
        4.4.1 教師期望對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)具有預(yù)測(cè)作用
        4.4.2 師幼關(guān)系如何在教師期望對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響中起部分中介作用
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教育建議
        5.2.1 加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理論認(rèn)識(shí)和觀察研究
        5.2.2 與所有幼兒建立親密的關(guān)系
        5.2.3 重視教師期望對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
    5.3 研究的不足與展望
        5.3.1 完善研究方法
        5.3.2 增進(jìn)研究深度
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3932729