鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的中堅(jiān)力量,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)和發(fā)展直接影響到農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的整體質(zhì)量。幼兒教師是影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的核心因素,置身鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園場(chǎng)域的幼兒教師,與農(nóng)村的小學(xué)附屬幼兒園和私立幼兒園的教師相比,其生存處境有其特殊的復(fù)雜性。對(duì)其職業(yè)生存狀態(tài)的關(guān)注和改善不僅是對(duì)幼兒教師作為人的生命本體的關(guān)懷,也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵,對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展有不可替代的作用。本研究采用目的性抽樣的方法選取了重慶市8個(gè)區(qū)縣24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共320名教師作為本研究的研究對(duì)象,將自編問卷《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)調(diào)查問卷》作為研究工具,并采用SPSS20.0應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,采用描述性統(tǒng)計(jì)考察了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)各個(gè)維度的得分狀況,同時(shí)采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析等方法來(lái)分析不同人口學(xué)變量下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)的差異情況,同時(shí)結(jié)合訪談法和實(shí)物收集法,對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的職業(yè)生存狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步探索和分析,以此全面反映鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的現(xiàn)實(shí)職業(yè)生存樣態(tài),揭示了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)的發(fā)展變化和存在的問題,并探析影...

【文章頁(yè)數(shù)】：120 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1研究思路圖

20圖0-1研究思路圖2.研究?jī)?nèi)容本研究通過教師的問卷調(diào)查和訪談，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)進(jìn)行分析，主要研究?jī)?nèi)容如下：（1）根據(jù)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)調(diào)查問卷》對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)進(jìn)行量化分析，同時(shí)通過對(duì)教師的訪談和觀察，進(jìn)一步了解教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心....

圖1-1鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)研究框架

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文葉瀾教授提出對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)主要有三類：第一類是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程；第二類是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程；第三類是認(rèn)為以上兩種涵義兼而有之。①。所以，教師專業(yè)發(fā)展具有動(dòng)態(tài)性、疊加性和發(fā)展性，首先關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，即外在專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的獲得和自身專業(yè)的提升。其....

圖2-2-1不同年齡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)均值圖

圖2-2-1不同年齡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)均值圖從表2-2-1單因素方差分析來(lái)看，年齡對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的職業(yè)生存狀態(tài)存在影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不同年齡階段教師在“職業(yè)壓力”“職業(yè)認(rèn)同”“組織氛圍”“專業(yè)知能”維度上的顯著性P<0.05，說(shuō)明鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不同年....

圖2-2-2不同教齡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)均值圖

圖2-2-2不同教齡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)均值圖從表2-2-2來(lái)看，教齡對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的職業(yè)生存狀態(tài)存在影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不同教齡階段教師在“職業(yè)壓力”“組織氛圍”“專業(yè)知能”維度上的顯著性P<0.05，說(shuō)明鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不同教齡階段教師職業(yè)生存狀態(tài)在這....

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