生活活動(dòng)是一日活動(dòng)的重要組成部分,生活活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,但在生活活動(dòng)中幼兒難免會(huì)出現(xiàn)一些“失范”行為,而且幼兒的“失范”行為可能對(duì)幼兒自身和他人造成消極的影響,因此,為了幼兒健康成長(zhǎng),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和生活常規(guī),減少失范行為的發(fā)生,教師對(duì)幼兒“失范”行為的回應(yīng)尤為重要。本研究選取成都市兩所幼兒園中6個(gè)小班的幼兒和6名初任教師為研究對(duì)象。運(yùn)用觀察法和訪談法,歸納出幼兒“失范”行為的表現(xiàn)、特點(diǎn)、原因和教師回應(yīng)幼兒“失范”行為的現(xiàn)狀,運(yùn)用扎根理論對(duì)資料進(jìn)行編碼,分析初任教師回應(yīng)的影響因素。首先,本研究歸納和闡釋了生活活動(dòng)中小班幼兒“失范”行為的表現(xiàn)、特點(diǎn),并以此分析小班幼兒“失范”行為產(chǎn)生的原因。然后,本研究從教師回應(yīng)的態(tài)度、方式、策略、效果四個(gè)維度闡述初任教師回應(yīng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)初任教師回應(yīng)存在問(wèn)題有:回應(yīng)態(tài)度不夠積極;非語(yǔ)言回應(yīng)較少,回應(yīng)單一;回應(yīng)以權(quán)威控制性為主,要求命令偏多;回應(yīng)耐心不足,回應(yīng)效果差。最后,本研究對(duì)生活活動(dòng)中初任教師回應(yīng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出以下建議:遵從小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律,制定合理規(guī)范;正確認(rèn)識(shí)幼兒“失范”行為,用積極態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.5教師回應(yīng)效果情況分布圖

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文40由表4.4可知初任教師在回應(yīng)幼兒“失范”行為時(shí)使用提醒和規(guī)范說(shuō)明的回應(yīng)策略最多，分別占總比的16.9%和15.7%。其次，要求命令策略33次，占總比的10.3%。詢問(wèn)規(guī)范、批評(píng)懲罰和提示后果各占6.3%、7.5%和7%。再次是榜樣強(qiáng)化、安撫情緒、教授方....

本文編號(hào)：3899421