發(fā)布時(shí)間：2023-12-13 17:20

　　隨著職業(yè)革命的到來(lái),每位工作者都在拼盡全力應(yīng)對(duì)一系列全新的挑戰(zhàn),迫切地想要在工作中提升自我,從而獲得職業(yè)成功。職業(yè)成功不僅是指?jìng)�(gè)人逐漸積累的與工作相關(guān)的成就,還包括在工作經(jīng)歷中獲得的積極的心理感受。幼兒教師作為一個(gè)光榮而偉大的職業(yè),其職業(yè)成功的實(shí)現(xiàn)不僅是衡量教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)能力的重要指標(biāo),對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展也有重要意義。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論認(rèn)為我們要站在系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的角度去看待職業(yè)發(fā)展,除了個(gè)體自身的自我效能感和結(jié)果預(yù)期外,職業(yè)發(fā)展也會(huì)受到當(dāng)前社會(huì)及工作環(huán)境的顯著影響,同時(shí)教師職業(yè)的發(fā)展并不是單一因素作用的結(jié)果,而是社會(huì)、家庭、個(gè)體等多方面協(xié)調(diào)的結(jié)果。國(guó)內(nèi)外的已有研究表明,當(dāng)教師認(rèn)為自己能夠勝任這項(xiàng)工作,并且可以在多方面獲得支持時(shí),就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生持久的興趣,進(jìn)而明確個(gè)人目標(biāo),而興趣和目標(biāo)會(huì)增加教師在工作上的投入時(shí)間,從而達(dá)到良好的工作績(jī)效,獲得職業(yè)成功。據(jù)此可知,幼兒教師職業(yè)成功與社會(huì)支持、自我效能感之間可能存在著關(guān)系。該研究使用問(wèn)卷調(diào)查法考察社會(huì)支持、自我效能感和幼兒教師職業(yè)成功之間的關(guān)系,并深入分析自我效能感在社會(huì)支持和職業(yè)成功之間可能起到的作用。選取山東省濟(jì)南市、菏澤市、濟(jì)寧市、濰坊市、...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
    1.文獻(xiàn)綜述
        1.1 職業(yè)成功的研究綜述
            1.1.1 職業(yè)成功的含義
            1.1.2 職業(yè)成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)量
            1.1.3 職業(yè)成功的理論模型
            1.1.4 職業(yè)成功的影響因素
        1.2 職業(yè)成功與社會(huì)支持、自我效能感的相關(guān)研究
            1.2.1 社會(huì)支持的含義及與職業(yè)成功的關(guān)系
            1.2.2 自我效能感的含義及與職業(yè)成功的關(guān)系
    2.問(wèn)題提出
        2.1 研究緣起
            2.1.1 職業(yè)成功是高質(zhì)量學(xué)前教育的需要
            2.1.2 職業(yè)成功是保障幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的條件
            2.1.3 對(duì)于幼兒教師職業(yè)成功影響因素的研究不夠深入
        2.2 本研究擬解決的問(wèn)題
        2.3 研究意義
            2.3.1 理論意義
            2.3.2 實(shí)踐意義
        2.4 研究創(chuàng)新
第二部分 實(shí)證研究
    1.研究目的與假設(shè)
        1.1 研究目的
        1.2 研究假設(shè)
    2.研究方法
        2.1 被試
        2.2 研究變量及測(cè)量工具
        2.3 數(shù)據(jù)錄入與分析
        2.4 共同方法偏差檢驗(yàn)
    3.研究結(jié)果
        3.1 描述性分析
            3.1.1 幼兒教師職業(yè)成功的描述性分析
            3.1.2 幼兒教師社會(huì)支持的描述性分析
            3.1.3 自我效能感的描述性分析
        3.2 社會(huì)支持、自我效能感與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            3.2.1 社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            3.2.2 自我效能感與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            3.2.3 社會(huì)支持與自我效能感的關(guān)系
        3.3 自我效能感在社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)成功之間的中介作用
    4.討論
        4.1 幼兒教師職業(yè)成功、自我效能感、社會(huì)支持的特征
            4.1.1 幼兒教師職業(yè)成功的特征
            4.1.2 自我效能感的特征
            4.1.3 社會(huì)支持的特征
        4.2 社會(huì)支持、自我效能感與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            4.2.1 社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            4.2.2 自我效能感與幼兒教師職業(yè)成功的關(guān)系
            4.2.3 社會(huì)支持與自我效能感的關(guān)系
        4.3 自我效能感在社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)成功之間的中介作用
    5.研究結(jié)論
    6.本研究的不足及未來(lái)研究方向
第三部分 教育建議
    1.營(yíng)造良好的社會(huì)支持氛圍,增強(qiáng)幼兒教師的自身調(diào)控
        1.1 創(chuàng)造平等和諧的幼兒園環(huán)境
        1.2 合理組織活動(dòng),激發(fā)幼兒教師的潛能
    2.重視幼兒教師心理調(diào)節(jié)能力,提高自我效能感
        2.1 布置合理的工作任務(wù),提高教師成就動(dòng)機(jī)
        2.2 重視幼兒教師的心理健康,學(xué)習(xí)必要的心理知識(shí)
        2.3 提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),加快幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
    3.促進(jìn)幼兒教師內(nèi)外部協(xié)調(diào)一致,形成良性循環(huán)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3873590