本文關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)游戲化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值與意義,在教育學(xué)界已經(jīng)受到人們的普遍關(guān)注與認(rèn)可。2010年出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中也明確提出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。然而,在將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng),將政策貫徹到實(shí)踐的過(guò)程中卻依然面臨著“如何做”的困境。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化主張?jiān)谟變簣@的“教”與“學(xué)”中融入游戲的形式、游戲的要素、游戲的精神,讓幼兒在游戲中快樂(lè)、自主、自由的享受教育。這就為“幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換提供了一條可行之路。 本研究采用質(zhì)性研究方法中的觀察法、訪談法和文本分析法,從幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)對(duì)教師教學(xué)行為的觀察、對(duì)教師教育理念的訪談以及對(duì)教師教學(xué)反思的文本分析以發(fā)現(xiàn)和探尋幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題,并對(duì)其背后導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的因素進(jìn)行理論分析。進(jìn)而提出促進(jìn)幼兒園教學(xué)游戲化得以實(shí)現(xiàn)的基本途徑,以期對(duì)“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念指導(dǎo)下的幼兒教師能夠具有思想與行為、理論與實(shí)踐方面的啟示和指導(dǎo)意義。 本研究主要包括五個(gè)部分： 緒論,提出研究問(wèn)題,梳理已有相關(guān)研究,對(duì)教學(xué)游戲化中所涉及到的：游戲、幼兒園教學(xué)、教學(xué)游戲和教學(xué)游戲化等相關(guān)概念進(jìn)行界定與區(qū)分,并論證本研究的價(jià)值與意義、介紹本研究的主要思路和主要研究方法以及本研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。 第一部分,幼兒園教學(xué)游戲化的理論探索。對(duì)應(yīng)然狀態(tài)下游戲化的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有哪些基本特征進(jìn)行了具體分析。 第二部分,幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)實(shí)審視。通過(guò)幼兒園教學(xué)游戲化活動(dòng)主題與內(nèi)容的確定,活動(dòng)方式方法的選擇,活動(dòng)的組織實(shí)施與活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)估與反思等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)地調(diào)查對(duì)其現(xiàn)狀做出一個(gè)客觀的反映,并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)。 第三部分,幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的影響因素。分別探討了幼兒園環(huán)境、幼兒教師、家庭及社會(huì)對(duì)幼兒教育的期望是如何影響幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)的。 第四部分,幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑。在幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀與問(wèn)題、教學(xué)游戲化的影響因素的基礎(chǔ)上,試著提出教學(xué)游戲化得以實(shí)現(xiàn)的具體途徑。 第五部分,總結(jié)與討論。對(duì)本研究進(jìn)行整體概括,反思本研究中存在的不足及其對(duì)對(duì)后續(xù)研究的啟示。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教學(xué) 游戲 游戲化 環(huán)境 發(fā)展性評(píng)價(jià) 家園合作
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 緒論8-25
• (一) 問(wèn)題提出8-9
• (二) 概念界定9-11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-23
• (四) 研究?jī)r(jià)值與意義23
• (五) 研究思路與方法23-24
• (六) 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)24-25
• 一、幼兒園教學(xué)游戲化的理論內(nèi)涵25-32
• (一) 教學(xué)游戲化的特征分析25-28
• (二) 教學(xué)游戲化的理念28-30
• (三) 教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義30-32
• 二、幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)實(shí)審視32-44
• (一) 活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定32-35
• (二) 活動(dòng)方式方法的選擇35-37
• (三) 活動(dòng)的組織與實(shí)施37-39
• (四) 活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)估與反思39-44
• 三、幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題及其影響44-49
• (一) 幼兒園環(huán)境中游戲性因素的缺失44-46
• (二) 幼兒園教師的游戲化理念與技能亟待提升46-47
• (三) 家庭與社會(huì)對(duì)游戲之于幼兒發(fā)展價(jià)值的誤解47-49
• 四、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑49-63
• (一) 創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境49-54
• (二) 提升教師"游戲化的教"的專業(yè)素養(yǎng)54-57
• (三) 注重幼兒游戲性品格培養(yǎng),建立發(fā)展性評(píng)估系統(tǒng)57-60
• (四) 重視家園合作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)游戲化的理解與支持60-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 附錄69-73
• 致謝73

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