本文關(guān)鍵詞：兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對其學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究考察了兒童在入學(xué)初期的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平和二年級時(shí)的學(xué)校適應(yīng)狀況,并探討了兒童入學(xué)準(zhǔn)備對其學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用。 研究選取長春一所小學(xué)一年級的兒童進(jìn)行研究。在兒童初入小學(xué)時(shí),采用兒童入學(xué)準(zhǔn)備家長核查表(SRC-P)對其入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平進(jìn)行評定;當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)二年級上學(xué)期時(shí),采用修訂的班級戲劇問卷和同伴提名法對兒童學(xué)校適應(yīng)中的社會性適應(yīng)進(jìn)行評定;在兒童進(jìn)入二年級下學(xué)期時(shí),由教師對兒童學(xué)校適應(yīng)中的學(xué)業(yè)適應(yīng)進(jìn)行評定。 研究結(jié)果表明:1.在兒童剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí),年齡較小兒童的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平要低于年齡較大的兒童。2.與父親相比,母親的學(xué)歷對兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平以及學(xué)校適應(yīng)的影響更大;具體表現(xiàn)為,當(dāng)家長的學(xué)歷越高時(shí),兒童的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平越高、學(xué)校適應(yīng)狀況越好。3.整體上,女生的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平要優(yōu)于男生。在不同分維度方面,女生的言語發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展、身體健康與運(yùn)動技能發(fā)展均優(yōu)于男生;而在學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知與一般知識上不存在性別差異。4.整體上,女生的學(xué)校適應(yīng)狀況要優(yōu)于男生。女生的學(xué)業(yè)成績高于男生;在班級中表現(xiàn)出更多的積極交往行為、較少出現(xiàn)攻擊冒犯行為;在同伴關(guān)系中,女生受歡迎程度更高、受拒絕程度更低;在師生關(guān)系上,女生更容易與教師建立起親密關(guān)系,更少與教師建立沖突型、依賴型關(guān)系。只有在羞怯退縮行為上,男女生之間的差異不顯著。5.兒童入學(xué)準(zhǔn)備總分對男生的學(xué)校適應(yīng)中的師生關(guān)系親密型標(biāo)準(zhǔn)分沒有顯著的預(yù)測作用,除此之外,兒童的入學(xué)準(zhǔn)備總分對兒童學(xué)校適應(yīng)的所有指標(biāo)均有顯著的預(yù)測作用。入學(xué)準(zhǔn)備總體發(fā)展水平高的兒童,在學(xué)業(yè)適應(yīng)和社會性適應(yīng)上的表現(xiàn)更好。6.兒童入學(xué)準(zhǔn)備五個(gè)維度中,學(xué)習(xí)方式、身體健康與動作技能標(biāo)準(zhǔn)分與其學(xué)校適應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)的關(guān)系更為緊密;認(rèn)知與一般知識、言語發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分只與學(xué)習(xí)適應(yīng)的個(gè)別指標(biāo)相關(guān)顯著;情緒與社會性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分與學(xué)校適應(yīng)的所有指標(biāo)相關(guān)均不顯著。
【關(guān)鍵詞】：兒童 入學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)校適應(yīng) 預(yù)測
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 1 相關(guān)概念及研究綜述11-19
• 1.1 兒童的入學(xué)準(zhǔn)備11-13
• 1.1.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究概述11
• 1.1.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究的相關(guān)測量工具11-13
• 1.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備對其入學(xué)后學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用13-15
• 1.2.1 兒童認(rèn)知發(fā)展水平對未來學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用13-14
• 1.2.2 兒童言語發(fā)展水平對未來學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用14
• 1.2.3 兒童情緒與社會性發(fā)展水平對未來學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用14-15
• 1.2.4 兒童學(xué)習(xí)方式發(fā)展水平對未來學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測作用15
• 1.3 兒童的學(xué)校適應(yīng)15-17
• 1.3.1 兒童學(xué)校適應(yīng)的概述15
• 1.3.2 Ladd 提出的學(xué)校適應(yīng)模型15-16
• 1.3.3 Reynolds 和Bezruczko 提出的學(xué)校適應(yīng)模型16
• 1.3.4 Sangeeta 提出的學(xué)校適應(yīng)模型16
• 1.3.5 三種學(xué)校適應(yīng)模型的比較16-17
• 1.4 問題的提出17-19
• 2 研究方法19-22
• 2.1 研究材料19-20
• 2.1.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平的評定工具19
• 2.1.2 兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的評定工具19-20
• 2.2 研究程序20
• 2.3 樣本選取20
• 2.4 資料的統(tǒng)計(jì)與分析20-22
• 2.4.1 量表的編碼20-21
• 2.4.2 數(shù)據(jù)的處理21-22
• 3 結(jié)果與分析22-35
• 3.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備家長核查表的項(xiàng)目分析22-23
• 3.1.1 項(xiàng)目區(qū)分度分析22
• 3.1.2 項(xiàng)目信度分析22-23
• 3.2 兒童的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平23-26
• 3.2.1 SRC-P 的原始分分布情況23
• 3.2.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平的年齡效應(yīng)23-24
• 3.2.3 兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平的性別差異24
• 3.2.4 家長學(xué)歷對兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平的影響24-26
• 3.3 兒童的學(xué)校適應(yīng)狀況26-29
• 3.3.1 兒童的學(xué)業(yè)適應(yīng)27
• 3.3.2 兒童的社會性適應(yīng)27-29
• 3.4 兒童的入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測29-35
• 3.4.1 兒童SRC-P 總分對學(xué)校適應(yīng)指標(biāo)的預(yù)測29-30
• 3.4.2 兒童SRC-P 各維度分對學(xué)校適應(yīng)指標(biāo)的預(yù)測30-35
• 4 討論35-40
• 4.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展35-36
• 4.1.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備家長核查表（SRC-P）的信度和區(qū)分度分析35
• 4.1.2 不同因素對兒童入學(xué)準(zhǔn)備的影響35-36
• 4.2 兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的發(fā)展36-37
• 4.2.1 兒童學(xué)校適應(yīng)各指標(biāo)之間的關(guān)系36-37
• 4.2.2 不同因素對兒童學(xué)校適應(yīng)的影響37
• 4.3 兒童入學(xué)準(zhǔn)備對學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測37-38
• 4.3.1 兒童入學(xué)準(zhǔn)備總體水平對學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測37
• 4.3.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備各維度發(fā)展水平對學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測37-38
• 4.4 本研究存在的不足與改進(jìn)38-40
• 4.4.1 研究工具的問題38-39
• 4.4.2 兒童入學(xué)準(zhǔn)備對學(xué)校適應(yīng)預(yù)測作用的問題39-40
• 5 結(jié)論40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

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3 盧富榮;王俠;李杜芳;張彩;王耘;;小學(xué)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的類型及其與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的研究[J];心理發(fā)展與教育;2012年01期

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2 腰冰;幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

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4 魏彩;學(xué)齡前流動兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的調(diào)查研究[D];河南大學(xué);2010年

5 車曉紅;小學(xué)一年級新生學(xué)校適應(yīng)教育問題及對策研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 焦小燕;小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2012年

7 王彥X;《特殊兒童學(xué)校適應(yīng)評估量表》的編制[D];華東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對其學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：386854