隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,我國對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題倍加關(guān)注,為此,國家、地方、幼兒園層面分別采取了不同的措施加快幼兒教師的發(fā)展,對于不同形式的外在因素對教師的專業(yè)發(fā)展的作用如何,有關(guān)學(xué)者指出一定程度上取決于教師的職業(yè)發(fā)展意識。也就是說教師專業(yè)發(fā)展更重要地取決于教師自身,外在因素只是專業(yè)發(fā)展的輔助作用。為此,本文從研究幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃不同維度的現(xiàn)狀出發(fā),將專家型與非專家型幼兒教師職業(yè)自我規(guī)劃現(xiàn)狀進行對比分析,進而發(fā)現(xiàn)非專家型幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在的問題,對其進行分析,提出相應(yīng)的策略。首先,通過文獻法、調(diào)查問卷法、訪談法,了解幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃的現(xiàn)狀。具體來說,筆者分別從不同性別、年齡、教齡、學(xué)歷、園所級別,了解幼兒教師在生涯規(guī)劃的差異性,發(fā)現(xiàn)高學(xué)歷與低學(xué)歷教師相比,有明確的職業(yè)生涯自我規(guī)劃;在性別、年齡、教齡、園所級別維度均無明顯差異。將專家型與非專家型幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對比分析時,發(fā)現(xiàn)專家型與非專家型幼兒老師最明顯的區(qū)別在于,專家型幼兒教師更有中長期規(guī)劃意識,她們更注重事前有條理的時間和工作安排;相應(yīng)地,她們的執(zhí)行能力也更強。而非專家型老師雖然也有一定的...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、已有研究綜述
        (一)職業(yè)與生涯規(guī)劃研究
        (二)教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究
        (三)幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃研究
        (四)研究述評
    三、本文相關(guān)概念界定
        (一)職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃
        (二)幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃
第二章 研究設(shè)計
    一、研究目標(biāo)
    二、研究對象
    三、研究方法
        (一)文獻法
        (二)調(diào)查問卷法
        (三)訪談法
    四、研究思路
    五、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實意義
第三章 幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃的現(xiàn)狀分析
    一、調(diào)查對象基本狀況分析
    二、幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃調(diào)查結(jié)果及分析
        (一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)知現(xiàn)狀
        (二)幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃總體現(xiàn)狀分析
        (三)幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃在不同維度上的具體分析
        (四)專家型與非專家型幼兒教師的職業(yè)生涯自我規(guī)劃比較分析
    三、總結(jié):幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃所呈現(xiàn)出來的特征
        (一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)知狀況良好
        (二)幼兒教師對短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)的考慮與制訂所有差異
        (三)不同教齡、學(xué)歷的幼兒教師在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在差異
第四章 幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在問題、因素分析及建議
    一、幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在的問題
        (一)幼兒教師有自我發(fā)展規(guī)劃意識,但規(guī)劃能力弱
        (二)執(zhí)行能力差、思想意識與實際行動脫節(jié)
        (三)幼兒園給予教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,多數(shù)停留在口號層面,缺乏針對性、專業(yè)化的指導(dǎo)與評價
    二、影響專家型幼兒教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃的因素分析
        (一)對幼教事業(yè)的熱愛
        (二)相對于紙面上的職業(yè)生涯自我規(guī)劃書,日常教學(xué)的反思可能最為重要
        (三)力爭把每件事做到最優(yōu)化
        (四)不滿足現(xiàn)狀
        (五)適當(dāng)?shù)膲毫εc焦慮感
    三、幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議
        (一)幼兒教師方面:要增強職業(yè)生涯自我規(guī)劃的自覺性
        (二)幼兒園方面:要深入了解教師需求,提供有靈活化、有個性化的培訓(xùn)與支持
        (三)教育行政部門方面:要注重專業(yè)引領(lǐng),落實相應(yīng)政策
參考文獻
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號：3867997