發(fā)布時(shí)間：2017-05-22 18:17

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專業(yè)化是世界教師教育改革的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。教師專業(yè)化的目的是提升教師（幼兒教師）的專業(yè)地位，使教師像律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一樣，具有較高的社會(huì)地位和較好的經(jīng)濟(jì)待遇。它涉及到各個(gè)方面的努力，但最全面、最系統(tǒng)地提升幼兒教師素質(zhì)的還是幼兒教師教育。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，，具有極強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文圍繞教師專業(yè)化的概念展開(kāi)，除了前言和結(jié)束語(yǔ)外，共分為四部分： 第一部分先討論專業(yè)化的概念，介紹教師專業(yè)化的形成和界定，然后分析幼兒教師專業(yè)化的必然趨勢(shì)。 第二部分是對(duì)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀思考，通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)化問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，明確幼兒教師專業(yè)化程度，并加以原因分析。 第三部分從政府對(duì)幼兒教師專業(yè)化的要求，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的文明與進(jìn)步的要求，幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求等方面，分析幼兒教師專業(yè)化的趨勢(shì)描述。 第四部分提出幼兒教師教育對(duì)幼兒教師專業(yè)化的應(yīng)對(duì)：國(guó)家加大對(duì)幼兒教師教育的投入；制定幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)；幼兒教師自我對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求；實(shí)施專業(yè)調(diào)整與課程改革；改革培養(yǎng)模式，完善培訓(xùn)制度，形成幼兒教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)化 幼兒教師教育 幼兒教師專業(yè)化 研究 應(yīng)對(duì)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-7
• 一、 幼兒教師專業(yè)化的背景分析7-14
• (一) 教師專業(yè)化的界定7-12
• 1 、專業(yè)化釋義7-9
• 2 、教師專業(yè)化的形成與界定9-12
• (二) 幼兒教師專業(yè)化的必然趨勢(shì)12-14
• 1 、世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流12
• 2 、適應(yīng)幼兒教育事業(yè)改革與發(fā)展的必然要求12-13
• 3 、提高幼兒教師職業(yè)地位和社會(huì)價(jià)值的追求13-14
• 二、 對(duì)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀思考14-24
• (一) 幼兒教師專業(yè)化的問(wèn)卷調(diào)查14-17
• 1 、幼兒教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查14-15
• 2 、幼兒教師基本情況的調(diào)查15
• 3 、幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查15-17
• (二) 幼兒教師專業(yè)化程度的數(shù)據(jù)分析17-19
• (三) 幼兒教師專業(yè)化狀況的原因追蹤19-24
• 1、社會(huì)政府方面的原因20-22
• (1) 社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的專業(yè)屬性與素質(zhì)認(rèn)識(shí)膚淺20
• (2) 幼兒教師職業(yè)的從業(yè)資格和技能要求不高20-21
• (3) 幼兒師范教育的專業(yè)培訓(xùn)水平不高21-22
• 2 、幼兒教師自身的原因22-23
• (1) 幼兒教師的專業(yè)主體性不強(qiáng)22
• (2) 幼兒教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇偏低的影響22-23
• 3 、幼兒園管理方面的原因23-24
• 三、 幼兒教師專業(yè)化的趨勢(shì)描述24-26
• 1、政府對(duì)幼兒教師專業(yè)化的要求24
• 2、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的文明與進(jìn)步的要求24-25
• 3、幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求25-26
• 四、幼兒教師教育對(duì)幼兒教師專業(yè)化的應(yīng)對(duì)26-33
• 1 、國(guó)家加大對(duì)幼兒教師教育的投入26-27
• 2 、制定幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)27-28
• 3 、幼兒教師自我對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求28-29
• 4 、實(shí)施專業(yè)調(diào)整與課程改革29-30
• 5 、改革培養(yǎng)模式，完善培訓(xùn)制度，形成幼兒教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制30-33
• 結(jié)束語(yǔ)33-34
• 主要參考文獻(xiàn)34-36
• 后記36

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 康丹;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)前教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建[J];高等教育研究(成都);2007年03期

2 何云峰;;培養(yǎng)高素質(zhì)幼師的教學(xué)模式之重構(gòu)性思考[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2012年07期

3 黃麗燕;;本科院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的思考[J];齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

4 馮寶安;;近十年我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)[J];學(xué)園;2011年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 侯素雯;我國(guó)幼兒園教師專業(yè)化研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 謝美芳;幼兒教師媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];南京師范大學(xué);2008年

3 楊文;園本課程背景下幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)[D];湖南師范大學(xué);2008年

4 岳素萍;安陽(yáng)市幼兒教師教研管理研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

5 王艷榮;中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

6 梁安慶;北京市海淀區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教師專業(yè)化問(wèn)題的調(diào)查研究[D];長(zhǎng)春師范學(xué)院;2012年

7 郭鋒;縣域內(nèi)初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2012年

8 杜金鋒;廣州市幼兒教師專業(yè)發(fā)展之制約因素與對(duì)策研究[D];廣州大學(xué);2012年

9 張金;幼兒教師教育一體化的研究[D];魯東大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師專業(yè)化問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：386503