被拒絕幼兒由于處于劣勢的社交地位,同伴交往中矛盾頻發(fā),身心發(fā)展處于“亞健康”狀態(tài),需要引起高度的重視。筆者發(fā)現,在被拒絕幼兒中存在一類幼兒,他們不具備被拒絕幼兒的典型特征――攻擊性或退縮性行為,但事實上受多重因素的影響社交地位更加劣勢,卻尚未進入研究人員的研究領域及一線幼兒園教師的關注視野。本研究正是選取一類非典型性被拒絕幼兒為個案,采用觀察法、訪談法、同伴提名法等不同的方法進行數據的收集,并利用社會網絡分析技術對同伴提名數據進行分析,即從個體單向層面上的同伴接納、雙向層面上的同伴互動、群體層面上的同伴交往圈子三個角度分析幼兒同伴交往的基本現狀。同時,基于微觀的角度透視幼兒劣勢社交地位下的社交體驗,整合影響幼兒同伴交往的內部因素,以期為改善這一類非典型性被拒絕幼兒的同伴交往提出建議和思考。研究發(fā)現:個案幼兒人際關系突顯出一種“孤單”的狀態(tài):個體同伴接納程度全班最低;雙向同伴互動質量差;群體層次上形成“被拒絕”小團體,處于班級社交網絡的邊緣位置。同時,在被拒絕的社交地位下,消極的社交體驗不斷激化,內心的“孤獨感”在慢慢“生長”。進一步整合影響幼兒交往的因素發(fā)現:教師存在刻板印象,對個案幼...

【文章頁數】：136 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、文獻綜述
第一章 研究設計
    第一節(jié) 研究思路
    第二節(jié) 研究對象
        一、研究對象篩選
        二、研究對象的基本信息
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻法
        二、觀察法
        三、作品分析法
        四、訪談法
        五、同伴提名法
    第四節(jié) 同伴互動行為分析框架
        一、互動情景的編碼
        二、互動主體編碼
        三、互動主題編碼
        四、互動情感性質編碼
        五、互動方式編碼
        六、互動導向編碼
        七、互動結果編碼
        八、互動維持時間編碼
    第五節(jié) 研究信效度
        一、同伴互動行為分析框架
        二、同伴互動具體分析指標
        三、分析指標的檢驗
第二章 被拒絕幼兒同伴交往的基本現狀
    第一節(jié) 個體層次——同伴接納水平低
        一、同伴接納程度
        二、同伴評價
    第二節(jié) 雙向層次——同伴互動質量差
        一、同伴互動的主體
        二、同伴互動維持時間
        三、同伴互動的情景
        四、同伴互動的方式
        五、同伴互動的主題
        六、同伴互動的情感性質
        七、同伴互動的導向
        八、同伴互動的結果
    第三節(jié) 群體層次——社交網絡邊緣化
        一、社交網絡位置
        二、小團體結構及性質
    本章小結
第三章 被拒絕幼兒劣勢社交地位下的社交體驗
    第一節(jié) 個體層次——自我社交知覺中孤獨的倔強
    第二節(jié) 雙向層次——友誼關系下的心力交瘁
    第三節(jié) 群體層次——同伴排斥下無聲的傾訴
    本章小結
第四章 影響被拒絕幼兒同伴交往的因素分析
    第一節(jié) 自身因素
        一、個案幼兒朋友觀念單維化影響同伴之間的友誼質量
        二、個案幼兒注意力不集中影響交往的持續(xù)和深入
        三、個案幼兒興趣單一影響交往的空間
        四、個案幼兒言語交往水平低影響交往的反饋
        五、個案幼兒心理理論水平低影響交往的結果
    第二節(jié) 教師因素
        一、教師忽視社交網絡系統(tǒng)性影響個案幼兒社交地位的發(fā)展
        二、教師營造班級氛圍消極影響個案幼兒同伴認同感的提高
        三、教師接納程度低影響個案幼兒安全感的建立
    第三節(jié) 同伴群體因素
        一、同伴偏見影響個案幼兒同伴關系的改善
        二、群體排斥影響個案幼兒同伴交往的社交體驗
    第四節(jié) 家庭因素
        一、不安全的親子依戀關系影響個案幼兒信任感的建立
        二、專制型教養(yǎng)方式影響個案幼兒良好社會情緒的培養(yǎng)
        三、家庭物質環(huán)境影響個案幼兒不良社交行為的發(fā)生
    第五節(jié) 家園合作因素
    本章小結
第五章 改善被拒絕幼兒同伴交往的教育及預防建議
    第一節(jié) 教育建議
        一、教師
        二、家長
        三、家園合作
    第二節(jié) 預防建議
        一、教師
        二、家園合作
第六章 研究總結與展望
    第一節(jié) 研究總結
        一、個案幼兒在劣勢社交地位下同伴關系不斷惡化
        二、個案幼兒在劣勢社交地位下體驗著消極的“孤獨感”
        三、個案幼兒劣勢社交地位受到綜合性環(huán)境因素的影響
        四、早期干預和預防是教育的可為之處
    第二節(jié) 研究展望
后記
附錄
    附錄1 觀察記錄表
    附錄2 教師訪談提綱
    附錄3 同伴提名記錄表
    附錄4 幼兒訪談提綱
參考文獻
致謝
索引
個人簡歷



本文編號：3843664