發(fā)布時間：2017-05-21 17:13

  本文關鍵詞：兩種音樂教學法在促進幼兒音樂節(jié)奏感與學習品質(zhì)上的教學實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法”是“一種經(jīng)驗的學前兒童音樂教育”課程實施的主要教學方法。它是從兒童的原初經(jīng)驗出發(fā),采用多種“還原”手段(身體動作、聲勢、圖片、故事等兒童較容易接受的媒介),把抽象的音樂作品轉(zhuǎn)化為更易于兒童接受的形式,幫助兒童更好的學習和理解音樂,以使其獲得音樂種族經(jīng)驗。 為了驗證這種教學方法的有效性,本研究隨機選取杭州市一所幼兒園,抽取一個大班班級,按照本班幼兒學號隨機分組,將學號為單數(shù)的幼兒作為實驗組,其余幼兒為對照組。實驗組幼兒采用經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法,即經(jīng)過教師精心“還原”音樂作品后教學；對照組采用“傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法,即目前幼兒園普遍采用的音樂教學方法。通過實驗前測確定兩組幼兒在音樂節(jié)奏感發(fā)展水平同質(zhì)后分別采用兩種方法教學。然后,通過實驗后測比較兩組幼兒在音樂節(jié)奏感方面是否存在差異,進而分析。研究結(jié)果顯示,經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法對幼兒在節(jié)奏感音樂特征中“句子”、“段落”兩個方面的發(fā)展要好于“傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法；在節(jié)奏感動作特征中“空間”、“層次”、“類型”三個方面的發(fā)展要好于“傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法。 同時,本研究在實驗教學過程中,觀察幼兒學習品質(zhì)的行為表現(xiàn),通過觀察記錄表打分,得到的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,在促進幼兒“好奇心與興趣”、“堅持與注意”和“主動性”三種學習品質(zhì)上,經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法要好于“傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法。 經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法能夠促進幼兒音樂節(jié)奏感的發(fā)展,并在該種教學下幼兒具有良好的學習品質(zhì)。但它對于幼兒園音樂教學來說并不是十全十美的教學方法,仍存有很多規(guī)限。因此,研究者嘗試提供給幼兒園音樂教學幾點建議,以供參考。
【關鍵詞】：經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法 “傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法 音樂節(jié)奏感 學習品質(zhì)
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-11
• 一、我國幼兒園音樂教學法的現(xiàn)狀及問題8
• 二、我國幼兒園音樂教學法的改革方向8-9
• 三、對一種優(yōu)秀幼兒園音樂教學法的評價9-11
• (一) 音樂學習內(nèi)容的評價9-10
• (二) 音樂學習過程的評價10-11
• 第二章 文獻綜述11-26
• 一、我國幼兒園音樂教學法11-14
• (一) 20世紀50到70年代的音樂教學法11
• (二) 20世紀80到90年代的音樂教學法11-12
• (三) 21世紀的音樂教學法12-14
• 二、經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法14-19
• (一) 教學內(nèi)容知識14-15
• (二) 經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學內(nèi)容知識15-19
• 三、幼兒音樂“節(jié)奏感”研究19-22
• (一) 節(jié)奏的涵義19
• (二) 節(jié)奏感的涵義19
• (三) 節(jié)奏感的分類19-20
• (四) 培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的教學方法20-22
• 四、幼兒“學習品質(zhì)”的研究22-26
• (一) 學習品質(zhì)的涵義23
• (二) 學習品質(zhì)的主要內(nèi)容23-26
• 第三章 本研究的概念定義及評價標準26-31
• 一、本研究的相關概念26-28
• (一) 經(jīng)驗還原幼兒園音樂教學法26
• (二) “傳統(tǒng)”幼兒園音樂教學法26-28
• 二、本研究的評價標準28-31
• (一) 幼兒音樂節(jié)奏感28-29
• (二) 幼兒學習品質(zhì)29-31
• 第四章 研究設計31-40
• 一、研究目標31-32
• 二、研究意義32
• (一) 理論意義32
• (二) 實踐意義32
• 三、研究內(nèi)容32
• 四、研究對象32-33
• 五、研究方法33-34
• (一) 教育現(xiàn)場實驗法33-34
• (二) 其他輔助方法34
• 六、研究工具34-35
• (一) 記錄工具34
• (二) 評價工具34-35
• (三) 效度與信度35
• 七、數(shù)據(jù)處理35
• 八、實驗實施35-40
• (一) 實驗時間與具體步驟35-37
• (二) 實驗地點37
• (三) 實驗設計案例37-40
• 第五章 研究結(jié)果與討論40-79
• 一、幼兒音樂節(jié)奏感測試的統(tǒng)計結(jié)果及分析40-55
• (一) 節(jié)奏感前測統(tǒng)計結(jié)果與分析40-41
• (二) 節(jié)奏感前后測統(tǒng)計結(jié)果與分析41-49
• (三) 節(jié)奏感后測結(jié)果分析49-52
• (四) 節(jié)奏感測試結(jié)果討論52-55
• 二、幼兒學習品質(zhì)的結(jié)果分析55-79
• (一) 幼兒學習品質(zhì)的總體特點55-59
• (二) 兩種教學方法下幼兒學習品質(zhì)的比較59-79
• 第六章 研究結(jié)論、建議及其反思79-87
• 一、研究結(jié)論79-81
• (一) 幼兒音樂節(jié)奏感79
• (二) 幼兒學習品質(zhì)79-81
• 二、幼兒園音樂教學的建議81-86
• (一) 選擇“適合”幼兒的音樂作品82-83
• (二) 合適的幼兒音樂作品也要“還原”為適合幼兒學習的作品83-84
• (三) “經(jīng)驗還原”方法的“還原”原則84-85
• (四) “經(jīng)驗還原”方法對教師的要求85
• (五) 有選擇的使用“經(jīng)驗還原”方法教學85-86
• 三、本研究的不足與反思86-87
• (一) 研究對象86
• (二) 研究時間86-87
• 參考文獻87-89
• 附錄1 幼兒園音樂教學實驗活動案例89-100
• 附錄2 觀察記錄表100-102
• 攻讀學位期間取得的研究成果102-103
• 致謝103-104

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