本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近二十多年來，，我國的教育信息化水平得到了迅速的發(fā)展。信息化對教育的改革和推動作用越來越受到學(xué)界的認(rèn)可，學(xué)前教育信息化也越來越多的受到關(guān)注。對于如何進(jìn)行學(xué)前教育信息化建設(shè)的問題，許多學(xué)者都做了積極、有意義的探索和嘗試，提出了許多有針對性的改革措施。但就目前國內(nèi)關(guān)于學(xué)前教育信息化實(shí)施的情況來看，由于缺乏有效的評估手段或者說科學(xué)的評價指標(biāo)體系，使得學(xué)前教育信息化沒有達(dá)到理想狀態(tài)。針對此種情況，構(gòu)建一套科學(xué)合理的學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系，對推動學(xué)前教育信息化工作的良性發(fā)展有著重要意義。 本研究首先對學(xué)前教育信息化的背景和內(nèi)涵進(jìn)行闡述，并且對相關(guān)的概念進(jìn)行界定。然后對國內(nèi)外學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，但是由于學(xué)前教育信息化評價方面的資料有限，筆者只能根據(jù)學(xué)前教育信息化特點(diǎn)，參照基礎(chǔ)教育信息化評價指標(biāo)以及高等教育信息化評價指標(biāo)，建立一套關(guān)于學(xué)前教育信息化的評價指標(biāo)體系。在已有的文獻(xiàn)資料中筆者發(fā)現(xiàn)有的研究成果中評價指標(biāo)比較單一，指標(biāo)體系的建立也不是十分完善，更是缺乏動態(tài)更新調(diào)整。因此，在這種情況下，本研究對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)做進(jìn)一步的研究分析，嘗試著建立一套比較科學(xué)完整的學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系。 研究分為兩個部分：第一部分是學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系的建立。通過對比分析國內(nèi)外已有的教育信息化評價指標(biāo)體系，確立了以硬件、軟件、人件為基準(zhǔn)的三個評價維度。其中硬件方面就是指學(xué)前教育信息化中的一些基礎(chǔ)設(shè)施；軟件方面是指學(xué)前教育信息化資源以及信息化在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用；人件就是幼兒園中的人才隊(duì)伍建設(shè)。然后具體闡述了三個維度所包含的意義以及他們之間的關(guān)系。接下來將初擬的各個評價指標(biāo)運(yùn)用專家函詢法、調(diào)查法（特爾斐法）進(jìn)行修正，在經(jīng)過多次的專家問卷及訪談中不斷對各級指標(biāo)進(jìn)行修正，對各個評價指標(biāo)進(jìn)行客觀的、科學(xué)的判斷，最終完善了學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系。確立的學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)主要包括四個評價維度：信息化的基礎(chǔ)設(shè)施、信息化的資源建設(shè)、信息化的應(yīng)用、人才隊(duì)伍建設(shè)。 第二部分就是學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)權(quán)重的確立。筆者在確立權(quán)重時編制了《學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系一級指標(biāo)相對重要性判斷》的問卷調(diào)查，問卷都是以E-mail的形式發(fā)放給各位專家，然后根據(jù)專家打分以及排序的結(jié)果確立了各級指標(biāo)的權(quán)重，并將各級指標(biāo)的分值進(jìn)行分配。在評價指標(biāo)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)描述和指標(biāo)權(quán)重確定以后，最終構(gòu)建了完整學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系。 本次研究的目的就是通過構(gòu)建一個良好的學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系，對各個幼兒園進(jìn)行應(yīng)用研究，增強(qiáng)評價指標(biāo)體系的可操作性。同時還可以根據(jù)評價結(jié)果的分析，評價對象可以明確自身的學(xué)前教育信息化建設(shè)中取得的成績和存在的問題，在今后的信息化建設(shè)當(dāng)中，可以針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)建設(shè)，以提升本幼兒園整體教育信息化水平。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育信息化 評價指標(biāo) 權(quán)重 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G619.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 引言12-28
• 1.1 研究的背景12-13
• 1.2 研究的目的與意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-23
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-22
• 1.3.3 小結(jié)22-23
• 1.4 研究思路與方法23-28
• 1.4.1 研究思路23-24
• 1.4.2 研究方法24-28
• 2 相關(guān)概念與理論28-34
• 2.1 學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵28-31
• 2.1.1 “信息化”概念的演變28
• 2.1.2 “教育信息化”的概念內(nèi)涵28-29
• 2.1.3 學(xué)前教育信息化的概念及其內(nèi)涵29-31
• 2.2 評價指標(biāo)體系31-34
• 2.2.1 評價指標(biāo)31
• 2.2.2 評價指標(biāo)體系31
• 2.2.3 評價指標(biāo)權(quán)重31-32
• 2.2.4 評價指標(biāo)體系編制原則32
• 2.2.5 評價實(shí)施步驟32-34
• 3 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)的建構(gòu)34-48
• 3.1 通過文獻(xiàn)法初步建立學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)34-37
• 3.1.1. 一級指標(biāo)及含義36-37
• 3.1.2 各級指標(biāo)之間的關(guān)系37
• 3.2 運(yùn)用專家函詢調(diào)查法修正學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系37-41
• 3.2.1 專家的組成37
• 3.2.2 各個專家職稱統(tǒng)計(jì)表37-38
• 3.2.3 專家咨詢的結(jié)果分析38-40
• 3.2.4 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系的修正40-41
• 3.3 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系的完善41-44
• 3.3.1 問卷的編制41
• 3.3.2 問卷的結(jié)果反饋41
• 3.3.3 一級指標(biāo)咨詢結(jié)果41-42
• 3.3.4 二級指標(biāo)與三級指標(biāo)的咨詢結(jié)果42-43
• 3.3.5 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系的完善43-44
• 3.4 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)中評價標(biāo)準(zhǔn)的確立44-47
• 3.4.1 問卷結(jié)果反饋45
• 3.4.2 三級指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)咨詢結(jié)果分析45
• 3.4.3 學(xué)前教育信息化指標(biāo)評價的等級標(biāo)準(zhǔn)45-47
• 3.5 小結(jié)47-48
• 4 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系權(quán)重的確定48-60
• 4.1 問卷的編制48
• 4.2 問卷結(jié)果反饋48-49
• 4.3 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)一級指標(biāo)權(quán)重的確立49-55
• 4.3.1 Matlab 軟件的相關(guān)介紹49
• 4.3.2 一級指標(biāo)權(quán)重確定49-53
• 4.3.3 二三級指標(biāo)權(quán)重的確定53-55
• 4.4 學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系55-59
• 4.5 小結(jié)59-60
• 5 結(jié)束語60-64
• 5.1 研究總結(jié)60-61
• 5.2 研究的創(chuàng)新之處61-62
• 5.3 研究的不足與展望62-64
• 5.3.1 不足之處62
• 5.3.2 研究展望62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-72
• 致謝72-74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳云超;任蕾;;國際工程承包項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評估——基于AHP的Yaahp軟件實(shí)現(xiàn)[J];黑龍江對外經(jīng)貿(mào);2009年11期

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育信息化評價指標(biāo)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：383064