兒童是由物質(zhì)身體與精神身體構(gòu)成的統(tǒng)一能動主體,精神身體內(nèi)涵于物質(zhì)身體,并通過物質(zhì)身體器官的應(yīng)用得到發(fā)展。兒童身體教育是通過應(yīng)用物質(zhì)身體器官來發(fā)展精神身體,致力于培養(yǎng)物質(zhì)身體與精神身體協(xié)調(diào)發(fā)展的兒童。物質(zhì)身體與精神身體互相聯(lián)系、互相建構(gòu),是兒童身體教育的根本要求,也是兒童全面發(fā)展的基本方式。兒童時期是人發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是教育的關(guān)鍵時期。兒童身體在兒童建構(gòu)知識和參與實踐中,具有重要價值。兒童身體教育在兒童教育中,處于舉足輕重地位。蒙臺梭利兒童身體教育思想中包含豐富的兒童身體教育方面的內(nèi)容。因此,研究蒙臺梭利兒童身體教育思想,對于突出“身體”在兒童教育中的本質(zhì)地位,具有重要意義。本研究基于當(dāng)前兒童教育強調(diào)智育,割裂物質(zhì)身體與精神身體的聯(lián)系,培養(yǎng)片面發(fā)展兒童的現(xiàn)實問題,以自然主義教育理論、人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo),通過文獻研究法、歷史研究法和比較研究法,對蒙臺梭利生平著作及蒙臺梭利相關(guān)文獻中有關(guān)兒童身體教育的資料進行整理與分析。首先,根據(jù)本研究的理論基礎(chǔ),結(jié)合蒙臺梭利兒童教育思想,系統(tǒng)提煉出了蒙臺梭利兒童身體教育的核心內(nèi)容(兒童健康教育、兒童感官教育、兒童活動教育),具體闡述了蒙臺梭利兒童身體...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題緣起及研究意義
        一、問題緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、蒙臺梭利思想的相關(guān)研究
        二、身體教育的相關(guān)研究
        三、我國兒童教育中存在問題的相關(guān)研究
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、兒童
        二、身體
        三、身體教育
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 研究的理論基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)劃分
    第一節(jié) 自然主義教育理論
        一、以遵循自然為規(guī)律原則
        二、以身心健全為目標(biāo)引領(lǐng)
    第二節(jié) 人的全面發(fā)展理論
        一、人的潛能素質(zhì)的充分發(fā)展
        二、人的活動能力的多方面發(fā)展
    第三節(jié) 兒童身體教育的構(gòu)成要素
        一、兒童健康教育:感官教育與活動教育的前提條件
        二、兒童感官教育:健康教育與活動教育的聯(lián)結(jié)紐帶
        三、兒童活動教育:健康教育與感官教育的高級實現(xiàn)
第三章 蒙臺梭利兒童身體教育的目的
    第一節(jié) 兒童健康教育:以身體、心理健康發(fā)展為價值取向
        一、身體健康:健康教育的基礎(chǔ)
        二、心理健康:健康教育的關(guān)鍵
        三、身心協(xié)調(diào)發(fā)展:健康教育的最高實現(xiàn)
    第二節(jié) 兒童感官教育:以智慧形成為核心目標(biāo)
        一、反復(fù)練習(xí):發(fā)展感覺能力
        二、感官刺激:發(fā)展認知能力
        三、創(chuàng)意建構(gòu):發(fā)展創(chuàng)造能力
    第三節(jié) 兒童活動教育:以精神發(fā)展為價值追求
        一、勞動:激發(fā)自然潛能
        二、創(chuàng)作:促進理智發(fā)展
        三、合作:提升道德情感
第四章 蒙臺梭利兒童身體教育的內(nèi)容和方法
    第一節(jié) 兒童健康教育:間接引導(dǎo)和直接運動為雙重路徑
        一、環(huán)境、膳食和健康檢查保障身心健康
        二、習(xí)慣教育提高生活自理能力
        三、體操訓(xùn)練和體育活動促使動作協(xié)調(diào)
    第二節(jié) 兒童感官教育:教具操作為基本載體
        一、視覺教育:直接操作,分辨物體物理特性
        二、觸覺教育:觸摸訓(xùn)練,識別物體質(zhì)感、輕重、溫覺
        三、聽覺教育:聲音聽辨,識別聲音音色、強弱
        四、味覺和嗅覺教育:口鼻嘗試,感覺氣味與味道
    第三節(jié) 兒童活動教育:情境體驗為參與方式
        一、農(nóng)事勞動:沉浸自然、感受自然力量
        二、手工創(chuàng)作:提升審美情趣與靈感
第五章 蒙臺梭利兒童身體教育思想評析
    第一節(jié) 貢獻與缺陷:兒童身體教育思想評價
        一、思想的貢獻:突出身體在兒童全面發(fā)展中的價值
        二、思想的缺陷:孤立地刺激感官、忽視教師指導(dǎo)作用
    第二節(jié) 對我國兒童教育的啟示
        一、樹立整全的身體觀
        二、凸顯兒童身體教育的價值
        三、建立合作互動的師幼關(guān)系
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝



本文編號：3809264