作為高職院校學前教育專業(yè)課程之一,鋼琴課發(fā)揮著重要的作用。學前教育是基礎教育的奠基階段,藝術領域作為學前教育課程的重要領域之一,鋼琴課可以豐富學前教育專業(yè)教學素材、促進學前教育活動設計水平,是提升學生的音樂素養(yǎng)和審美能力的重要技能。加快發(fā)展新疆經(jīng)濟的關鍵在于要做好新疆的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,辦好人民滿意的教育,推動實現(xiàn)新疆各少數(shù)民族文化素養(yǎng)的整體提升。對于鋼琴教學而言,要根據(jù)新疆學前教育專業(yè)的學生的學習特點,歸納和總結出合適的教學方法。期望通過參與式觀察、調查問卷、訪談等方式了解目前新疆高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的普遍狀況。找出新疆高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學問題及原因,并提出合理化對策,從而找到破口、提升專業(yè)價值。根據(jù)研究需要,本文主要采用了參與式觀察、問卷調查法和訪談法,結合研究對象的可行性和代表性,選取新疆地區(qū)3所公辦高校學前教育專業(yè)在校生和19名鋼琴任課教師,對新疆高職院校學前教育專業(yè)的鋼琴教學現(xiàn)狀的各方面進行了調查與分析。通過對比分析,對新疆高職院校學前教育該專業(yè)在鋼琴教學上存在的問題的不足之處進行總結。研究發(fā)現(xiàn)新疆高職院校學前教育鋼琴教學存在以下問題:(1)學生質...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.3.3 中西方文獻評述
    1.4 研究方法
    1.5 研究思路及難點
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究難點
2.新疆高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀
    2.1 學生基本情況
    2.2 師資力量
    2.3 教學設施
    2.4 課堂教學
        2.4.1 教學形式
        2.4.2 教學方法
        2.4.3 課程設置
        2.4.4 選用教材
    2.5 教學實踐
    2.6 教學反饋
        2.6.1 學生練琴情況
        2.6.2 師生互動
        2.6.3 課程評價
    2.7 小結
3.新疆高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學存在的問題
    3.1 學生反饋的問題
        3.1.1 質量與數(shù)量的不平衡
        3.1.2 少數(shù)民族學生跨文化學習能力的差異
        3.1.3 少數(shù)民族地區(qū)學生學習自信對教學質量的影響
    3.2 教師教學反饋
    3.3 教學設施反饋
    3.4 教學中存在的問題
        3.4.1 教學形式?jīng)]有體現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)多元特點
        3.4.2 沒有利用本土資源開發(fā)民族地區(qū)學前教育鋼琴教學
        3.4.3 課程設置沒有結合畢業(yè)生就職新疆地區(qū)的需求
        3.4.4 教材選用缺乏新疆地域素材的融和
    3.5 教學實踐反饋
    3.6 教學質量反饋
    3.7 小結
4.新疆高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學產生問題的原因
    4.1 學生問題產生的原因
        4.1.1 擴招對專業(yè)發(fā)展的影響
        4.1.2 多元化的教學選擇
        4.1.3 專業(yè)設置因素
    4.2 教師問題產生的原因
    4.3 教學設施問題產生的原因
    4.4 教學中問題產生的原因
        4.4.1 教學形式因素
        4.4.2 教學方法因素
        4.4.3 課程設置因素
        4.4.4 教材因素
    4.5 教學實踐問題產生的原因
    4.6 教學質量問題產生的原因
    4.7 小結
5.提高新疆高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學質量的建議
    5.1 發(fā)展多元文化素養(yǎng)
        5.1.1 全面參與人才培養(yǎng)質量的監(jiān)控
        5.1.2 立足本民族文化,落實層次教學
    5.2 理解文化多樣性性在教學中的作用
        5.2.1 提高科研水平
        5.2.2 明確少數(shù)民族學前教育鋼琴教學的意義
    5.3 加速建設全疆學前教育專業(yè)教學設施
        5.3.1 落實教學質量監(jiān)管
        5.3.2 發(fā)揮新疆多元民族音樂元素的特殊性
    5.4 設計體現(xiàn)多樣化的教學
        5.4.1 把握不同民族學生的學習風格
        5.4.2 重視少數(shù)民族學生學習鋼琴的思維特點征
        5.4.3 認識鋼琴教學在民族文化中的不同體現(xiàn)
        5.4.4 結合原有教材發(fā)揮本土民族音樂資源的優(yōu)勢
    5.5 堅定文化自信,激發(fā)文化創(chuàng)新
        5.5.1 豐富教育實習活動,注重專業(yè)性與實用性
        5.5.2 利用少數(shù)民族文化元素豐富和發(fā)展校園音樂氛圍
    5.6 取消刻板印象,對不同文化背景學生持相等期望水平
        5.6.1 關注個體差異,實現(xiàn)評價內容多元化
        5.6.2 完善教學評價體系,突出綜合素質考評
結語
附錄
參考文獻
在讀期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3801758