學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程,幼兒教師專業(yè)發(fā)展是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,由此幼兒教師專業(yè)發(fā)展成為學(xué)前領(lǐng)域的重大研究課題。本文在收集、梳理基于社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目中有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展變化的一手資料的基礎(chǔ)之上,借助領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)理論和學(xué)習(xí)型組織理論分析影響教師專業(yè)發(fā)展的因素,進(jìn)而探究幼兒教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制,為后續(xù)相關(guān)幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究或是幼兒教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)提供實(shí)證數(shù)據(jù)和有益借鑒。本研究采用量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的研究方法,利用基于視頻的教師PCK調(diào)查問(wèn)卷和CLASS課堂師幼互動(dòng)水平評(píng)估工具對(duì)來(lái)自S市、B市、Z省三地的6所幼兒園的65位幼兒教師的PCK水平和師幼互動(dòng)水平進(jìn)行測(cè)評(píng),分析三地教師前后測(cè)專業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì)以及三地教師專業(yè)發(fā)展變化差異,并試圖在對(duì)65位目標(biāo)教師、六位園長(zhǎng)、六位課題組長(zhǎng)的正式的、非正式的訪談資料進(jìn)行質(zhì)性分析基礎(chǔ)之上,歸納影響教師專業(yè)發(fā)展主要的內(nèi)部因素和關(guān)鍵性的外部因素。研究發(fā)現(xiàn):(1)基于領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的教師培訓(xùn)模式可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。幼兒教師PCK水平得到顯著提高,其中教師關(guān)于教學(xué)法的知識(shí)發(fā)展最快,其次是關(guān)于領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí),發(fā)展最慢的是關(guān)于兒童的知識(shí);三地...

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、社會(huì)背景
        二、研究背景
        三、個(gè)人研究興趣
    第二節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展
        二、領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)
        三、學(xué)習(xí)型組織
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實(shí)意義
    第四節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)
        一、研究視角的創(chuàng)新
        二、研究方法的創(chuàng)新
        三、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)理論
        二、學(xué)習(xí)型組織理論
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)
        二、幼兒教師培訓(xùn)研究述評(píng)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究對(duì)象
        一、抽樣
        二、項(xiàng)目實(shí)施前幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    第二節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)分析法
        二、問(wèn)卷調(diào)查法
        三、CLASS工具分析法
        四、深度訪談法
    第三節(jié) 研究框架
        一、研究問(wèn)題
        二、研究框架
第四章 幼兒教師專業(yè)發(fā)展前后測(cè)對(duì)比分析
    第一節(jié) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平變化分析
        一、教師領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)水平變化
        二、師幼互動(dòng)水平變化
        三、影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
    第二節(jié) 三地幼兒教師專業(yè)發(fā)展比較分析
        一、三地幼兒教師PCK水平變化差異比較分析
        二、三地師幼互動(dòng)水平變化比較分析
        三、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
第五章 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的思考與策略
    第一節(jié) 不同視域下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展
        一、PCK視域下幼兒教師專業(yè)發(fā)展
        二、學(xué)習(xí)型組織理論視野下的教師專業(yè)發(fā)展
    第二節(jié) 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略
        一、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)圈
        二、建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織
第六章 研究小結(jié)與反思
    第一節(jié) 研究小結(jié)
        一、領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)理論為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供新視野
        二、學(xué)習(xí)型組織為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供新路徑
    第二節(jié) 研究反思
        一、研究對(duì)象有待進(jìn)一步擴(kuò)展
        二、研究?jī)r(jià)值取向的反思
        三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)未竟的事業(yè)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 PCK問(wèn)卷
    附錄二 CLASS觀察單
    附錄三 訪談提綱
讀研期間的主要科研成果
后記



本文編號(hào)：3800751