近幾年,中國(guó)城市中學(xué)齡前兒童“入園難,入園貴”的社會(huì)問(wèn)題引來(lái)廣泛的關(guān)注。政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策措施,其中,“政府回收小區(qū)配套幼兒園轉(zhuǎn)成公辦性質(zhì)的幼兒園”這一舉措已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多個(gè)城市展開并初見成效。隨著城市化的進(jìn)程和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,小區(qū)配套幼兒園隨著商業(yè)化社區(qū)的發(fā)展已經(jīng)大量存在,其數(shù)量還將繼續(xù)增多。然而,目前我國(guó)的小區(qū)配套幼兒園,在建設(shè)環(huán)節(jié)中通常是商業(yè)利益被前置,很多幼兒園建成后難以達(dá)到規(guī)范要求,更加難以滿足幼兒園的使用者：幼兒及教師的活動(dòng)、生活、教學(xué)管理等方面的需求。商業(yè)化的建設(shè)環(huán)境、城市緊張的用地條件、可持續(xù)發(fā)展的要求、幼兒活動(dòng)多樣化的需求,都向幼兒園建筑傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念與模式提出挑戰(zhàn),也必將導(dǎo)致幼兒園建筑空間的功能分化、轉(zhuǎn)換與更新。 本研究通過(guò)對(duì)大連地區(qū)小區(qū)配套幼兒園展開實(shí)地調(diào)研活動(dòng),應(yīng)用建筑計(jì)劃學(xué)的調(diào)查和分析方法,從空間特點(diǎn)與使用實(shí)態(tài)(包含對(duì)使用者環(huán)境行為的研究)、使用者空間認(rèn)知與環(huán)境評(píng)價(jià)兩大方面進(jìn)行分析,來(lái)探索符合適合學(xué)前教育發(fā)展需求的社區(qū)幼兒園活動(dòng)空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)模式與特點(diǎn)。 作者希望通過(guò)本研究可以彌補(bǔ)理想構(gòu)架設(shè)計(jì)與真實(shí)環(huán)境反饋之間的脫節(jié),以期為社區(qū)幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)方法提供一定的...

【文章頁(yè)數(shù)】：181 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 我國(guó)學(xué)前教育的社會(huì)問(wèn)題與政策措施
        1.1.2 社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展與小區(qū)配套幼兒園建設(shè)
        1.1.3 學(xué)前教育資源的可持續(xù)發(fā)展要求
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概況
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 本文的研究?jī)r(jià)值
    1.4 研究目的及意義
    1.5 研究?jī)?nèi)容
    1.6 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)
    1.7 相關(guān)概念界定
    1.8 技術(shù)路線圖
    小結(jié)
2 社區(qū)幼兒園調(diào)研概況
    2.1 大連市學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
    2.2 大連市學(xué)前教育建設(shè)與教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)
    2.3 調(diào)查對(duì)象空間概況
        2.3.1 SHK1大連市沙河口區(qū)第六幼兒園
        2.3.2 ZS1大連市中山區(qū)春雨幼兒園
        2.3.3 GJZ1大連市甘井子區(qū)加州洋房幼兒園
        2.3.4 GJZ2大連市甘井子區(qū)動(dòng)力院景幼兒園
        2.3.5 GJZ3大連市甘井子區(qū)玉樹臨居幼兒園
        2.3.6 GJZ4大連市甘井子區(qū)樂活源幼兒園
        2.3.7 GJZ5大連市甘井子區(qū)今都幼兒園
        2.3.8 GJZ6大連市甘井子區(qū)富士莊園幼兒園
        2.3.9 調(diào)研幼兒園選址與規(guī)劃特征
        2.3.10 調(diào)研幼兒園總平面布局特點(diǎn)
    2.4 幼兒園及幼兒教育的基本認(rèn)知
    小結(jié)
3 幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間構(gòu)成及使用現(xiàn)狀
    3.1 幼兒園室內(nèi)空間功能配比與布局特點(diǎn)
        3.1.1 調(diào)研幼兒園空間功能配比
        3.1.2 調(diào)研幼兒園空間關(guān)系與布局特點(diǎn)
        3.1.3 幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間研究范圍
    3.2 幼兒室內(nèi)活動(dòng)核心——班級(jí)單元
        3.2.1 幼兒班級(jí)單元空間構(gòu)成與組合特點(diǎn)
        3.2.2 幼兒班級(jí)單元平面布局特點(diǎn)
        3.2.3 班級(jí)單元空間邊界處理的特點(diǎn)
    3.3 幼兒室內(nèi)活動(dòng)拓展——交通共享空間
        3.3.1 走廊空間
        3.3.2 門廳、中庭空間
        3.3.3 樓梯空間
        3.3.4 交通共享空間的多功能使用效果分析
    3.4 幼兒室內(nèi)活動(dòng)的其他空間
        3.4.1 專項(xiàng)特色活動(dòng)室
        3.4.2 多功能廳
    3.5 幼兒室內(nèi)活動(dòng)空間重構(gòu)與功能整合
        3.5.1 交通空間——班單元——專項(xiàng)活動(dòng)室
        3.5.2 交通空間——多功能廳——室外
    3.6 室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)與幼兒行為
        3.6.1 幼兒室內(nèi)活動(dòng)行為觀察記錄與分析
        3.6.2 幼兒行為對(duì)室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的反饋
    小結(jié)
4 幼兒為主體的使用者空間認(rèn)知與環(huán)境評(píng)價(jià)
    4.1 幼兒的空間認(rèn)知與環(huán)境評(píng)價(jià)
        4.1.1 幼兒空間認(rèn)知的調(diào)查
        4.1.2 幼兒的環(huán)境評(píng)價(jià)
    4.2 教師、家長(zhǎng)的環(huán)境評(píng)價(jià)
        4.2.1 教育者對(duì)空間環(huán)境現(xiàn)狀的陳述
        4.2.2 家長(zhǎng)對(duì)空間環(huán)境現(xiàn)狀的陳述
    4.3 使用者環(huán)境評(píng)價(jià)與期望對(duì)幼兒園空間的使用反饋檢驗(yàn)
    小結(jié)
5 幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間適應(yīng)性研究
    5.1 幼兒園空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)內(nèi)容
        5.1.1 幼兒園空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)原則
        5.1.2 幼兒園室內(nèi)空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)內(nèi)容
    5.2 國(guó)內(nèi)外幼兒園適應(yīng)性設(shè)計(jì)案例參考
        5.2.1 埃爾波韋尼爾幼兒園的可適應(yīng)性系統(tǒng)
        5.2.2 Solrosen幼兒園的中心發(fā)散式布局
        5.2.3 羅哈幼兒園的空間開放性
        5.2.4 Taka-tuka-land幼兒園改造項(xiàng)目的走廊空間改造
        5.2.5 青浦夏雨幼兒園的交通空間形態(tài)設(shè)計(jì)
        5.2.6 Leimond幼兒園的空間限定
    5.3 商品化社區(qū)幼兒園空間適應(yīng)性改造與設(shè)計(jì)方法
        5.3.1 商品化社區(qū)幼兒園選址與適應(yīng)性布局模式
        5.3.2 集中的室內(nèi)活動(dòng)空間構(gòu)成模式
        5.3.3 幼兒室內(nèi)活動(dòng)空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略
        5.3.4 對(duì)大連地區(qū)幼兒園地域性設(shè)計(jì)的考慮
        5.3.5 對(duì)適應(yīng)融合教育發(fā)展的包容性設(shè)計(jì)的考慮
6 結(jié)論與展望
    6.1 論文研究成果
    6.2 本研究的局限性
    6.3 未來(lái)研究的發(fā)展方向
參考文獻(xiàn)
附錄A 案例SHK1、ZS1活動(dòng)觀察記錄
附錄B 案例GJZ1、GJZ2部分活動(dòng)觀察記錄
附錄C 幼兒園建筑環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷(親子版)
附錄D 幼兒園建筑環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷(教師版)
附錄E 調(diào)研幼兒園親子問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
附錄F 調(diào)研幼兒園教師問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
附錄G 案例SHK1建筑環(huán)境美術(shù)實(shí)驗(yàn)課(正式課)教案
附錄H 案例SHK1幼兒園空間兒童的圖像記憶調(diào)查記錄表
附錄I 案例SHK1“我生活的幼兒園”12張兒童畫記錄
附錄J GJZ3幼兒園現(xiàn)狀與期望兒童畫對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
附錄K GJZ4幼兒園現(xiàn)狀與期望兒童畫對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
附錄L GJZ5幼兒園現(xiàn)狀與期望兒童畫對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
附錄M GJZ6幼兒園現(xiàn)狀與期望兒童畫對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
附錄N 調(diào)研8所幼兒園所需改善的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表(家長(zhǎng))
附錄O 調(diào)研8所幼兒園所需改善的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表(教師)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3787881