建構(gòu)游戲作為大班幼兒喜愛的游戲之一,對幼兒身心發(fā)展具有巨大的教學價值,深度學習則是實現(xiàn)其教學價值的重要途徑之一,但受制于大班幼兒年齡及心理發(fā)展特點,他們的學習常常停留于淺層狀態(tài),如何促進幼兒在建構(gòu)游戲中實現(xiàn)深度學習成為學前教育領域中的普遍難題,就此,學前教育界普遍認為攻克難點的有效把手為貫穿于建構(gòu)游戲整個過程中的師幼互動,并初步展開對深度學習與師幼互動的聯(lián)系的理論研究與實踐探索,基于此,本研究以大班幼兒的深度學習為切入點,以師幼互動為根本落腳點,廣泛吸收師幼互動以及深度學習的相關理論,綜合應用文獻分析、調(diào)查研究、行動研究等多種研究方法,力圖提出深度學習視野下的師幼互動重構(gòu)思路。本研究主要分為三部分:第一部分,闡明了建構(gòu)游戲中促進大班幼兒深度學習的師幼互動本質(zhì)與特征,這是進行研究的理論基礎。研究認為建構(gòu)游戲中促進大班幼兒的師幼互動是互動雙方彼此尊重、理解的前提下,教師不斷地對幼兒的情感、認知、自主三方面進行有效支持,從而在這個過程中促使幼兒積極地進行問題解決,不斷地進行反思與批判,遷移與應用,實現(xiàn)深度學習。第二部分,調(diào)查與分析建構(gòu)游戲中影響幼兒深度學習的師幼互動現(xiàn)狀與問題。研究以濟南市兩...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一)深度學習對幼兒終身發(fā)展具有重要價值
        (二)幼兒園建構(gòu)游戲中的深度學習常被忽視
        (三)師幼互動質(zhì)量影響建構(gòu)游戲中大班幼兒的深度學習
        (四)建構(gòu)游戲中師幼互動對幼兒深度學習促進的研究不足
    二、文獻綜述
        (一)建構(gòu)游戲相關研究
        (二)深度學習相關研究
        (三)師幼互動相關研究
        (四)建構(gòu)游戲中師幼互動相關研究
        (五)簡評
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    四、研究目的與內(nèi)容
        (一)研究目的
        (二)研究內(nèi)容
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 建構(gòu)游戲中促進大班幼兒深度學習的師幼互動概述
    一、核心概念界定
        (一)建構(gòu)游戲
        (二)深度學習
        (三)幼兒深度學習
        (四)師幼互動
    二、建構(gòu)游戲中大班幼兒深度學習的特征
        (一)聚焦問題解決
        (二)主動性與堅持性
        (三)知識遷移與經(jīng)驗建構(gòu)
        (四)反思與批判思維
    三、促進幼兒深度學習的師幼互動的特征
        (一)主體間性
        (二)支持性
        (三)非預設性
        (四)共生性
第二章 建構(gòu)游戲中影響幼兒深度學習的師幼互動現(xiàn)狀及問題分析
    一、研究設計
        (一)研究目的
        (二)研究對象
        (三)研究工具
        (四)研究步驟
    二、建構(gòu)游戲中大班幼兒深度學習和師幼互動的現(xiàn)狀分析
        (一)大班幼兒深度學習現(xiàn)狀分析
        (二)師幼互動現(xiàn)狀分析
    三、建構(gòu)游戲中不利于幼兒深度學習的師幼互動的問題分析
        (一)大班建構(gòu)游戲中師幼言語互動存在的問題
        (二)大班建構(gòu)游戲中師幼非言語互動存在的問題
    四、影響大班幼兒深度學習的師幼互動存在問題的歸因分析
        (一)教師的相關認識不足,互動技能缺乏
        (二)幼兒園對建構(gòu)游戲中的師幼互動缺少外部支持
第三章 建構(gòu)游戲中促進大班幼兒深度學習的師幼互動行動研究
    一、行動研究準備階段
        (一)確定研究對象與合作教師
        (二)針對問題的教師培訓
        (三)制定行動研究實施方案
    二、行動研究實施階段
        (一)第一輪行動:嘗試與探索
        (二)第二輪行動:改善與調(diào)整
        (三)第三輪行動:完善與提高
        (四)第四輪行動:歸納與提升
    三、行動研究總結(jié)階段
        (一)大班建構(gòu)游戲中幼兒深度學習效果分析
        (二)大班建構(gòu)游戲中師幼互動效果分析
第四章 研究結(jié)論與對策建議
    一、研究結(jié)論
        (一)有效的干預可促進大班建構(gòu)游戲中師幼互動質(zhì)量的提升
        (二)教師的觀念與能力是影響師幼互動質(zhì)量的關鍵因素
        (三)合作探究式的師幼互動可促進大班建構(gòu)游戲中幼兒深度學習
        (四)適宜的言語策略可推動建構(gòu)游戲中大班幼兒深度學習
        (五)多樣化的非言語策略可推動建構(gòu)游戲中大班幼兒深度學習
    二、對策建議
        (一)幼兒園應加強專題性培訓和教研,促進教師師幼互動素養(yǎng)的提升
        (二)教師應全方位提升師幼互動策略,促進建構(gòu)游戲中幼兒深度學習
結(jié)語
參考文獻
附件1 幼兒深度學習觀察表
附件2 師幼言語互動觀察表
附件3 教師非言語行為觀察表
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論著
致謝



本文編號：3786756