情景主題，對于學生來講是一種學習方式，對于教材和教師來講，則是一種課程的組織方式和一種教學內(nèi)容的組織形式，原來在學前教育領域被廣泛運用，從2001年全國基礎教育課程改革開始，情景主題明確地運用于我國中小學各學科課程的教材之中。 本文結合中小學音樂教學中情景主題開發(fā)與運用的實踐情況，分四個部分三個章節(jié)對中小學音樂教學中的情景主題及其開發(fā)與運用進行了研究。 緒論部分在文獻調(diào)研、實踐分析的基礎上綜述了國內(nèi)外基礎教育階段情景主題的研究現(xiàn)狀，并以此為基礎提出了本論文的研究課題，即中小學音樂教學中的情景主題及其開發(fā)與運用研究。 第一章在文獻調(diào)研、實踐分析的基礎上，結合音樂學科特點，對中小學音樂課程情景主題的內(nèi)涵、特點、結構、分類等進行了明確的界定，并結合實際的音樂案例對主題網(wǎng)絡圖的內(nèi)涵與繪制進行了闡述。 第二章主要結合中小學音樂教學實踐中在開發(fā)情景主題方面存在的問題，從不同的角度闡述了音樂課程中情景主題在開發(fā)方面的原則、方法、要求、步驟等。 第三章主要針對運用情景主題方面存在的觀念與方法上問題，闡述了音樂課程中情景主題在運用方面的原則、方法步驟等。

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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緒論
第一章 中小學音樂教學中情景主題的概述
    一.中小學音樂教學中情景主題的內(nèi)涵
        1.對"主題"的研究與界定
        2.對"情景"的研究與界定
        3.對中小學音樂教學中"情景主題"的界定
        4.情景主題、人文主題、單元主題之概念辨析
    二.中小學音樂教學中情景主題的特點
        1.情景主題的特點
        2.中小學音樂教學中情景主題的特點
    三.中小學音樂教學中情景主題的結構
        1.對情景主題結構的研究
        2.中小學音樂教學中情景主題的結構
    四.中小學音樂教學中情景主題的分類
        1.根據(jù)情景主題學習的實效性劃分
        2.根據(jù)情景主題的內(nèi)涵劃分
        3.按照情景主題的實施范圍劃分
    五.主題網(wǎng)絡圖是中小學音樂教學中開發(fā)與運用情景主題的關鍵
        1.主題網(wǎng)絡圖簡述
        2.主題網(wǎng)絡圖是中小學音樂教學中開發(fā)與運用情景主題的關鍵
        3.主題網(wǎng)絡圖的繪制
第二章 中小學音樂教學中情景主題的開發(fā)
    一.中小學音樂教學中音樂情景主題的開發(fā)的主體與開發(fā)對象
    二.情景主題開發(fā)的原則
        1.人文性與學科性統(tǒng)一的原則
        2.開放性與集中性統(tǒng)一的原則
        3.情趣性與連貫性統(tǒng)一的原則
    三.中小學音樂教學中情景材料的來源與組織
        1.情景主題材料的來源
        2.中小學音樂教學中的情景主題材料來源
        3.中小學音樂教學中情景主題材料的組織
    四.中小學音樂教學中情景主題開發(fā)的準備與步驟
        1.中小學音樂教學中情景主題開發(fā)的準備
        2.中小學音樂教學中情景主題開發(fā)的步驟
    五.中小學音樂教學中情景主題開發(fā)的方法
第三章 中小學音樂教學中情景主題的運用
    一.中小學音樂教學中情景主題運用的原則
        1.音樂本體性原則
        2.場景情趣性原則
        3.教學整合性原則
        4.活動開放性原則
    二.中小學音樂教學中情景主題運用的前提與步驟
    三.中小學音樂教學中情景主題運用的方法
        1.從主題網(wǎng)絡圖繪制的角度來看
        2.從運用者實施的角度來看
        3.從實施情景主題的途徑來看
        4.從主題內(nèi)核所處教學領域的角度來看
    四.整合是中小學音樂教學中情景主題運用的主要手段
        1.建立場景,在情境教學中實施整合
        2.布置任務,以任務驅動實施整合
結語
參考文獻
附錄一 單元情景主題網(wǎng)絡圖的分析與繪制
    1.湘版音樂課標實驗教材四年級下冊《春》
    2.湘版音樂課標實驗教材七年級上冊《音樂在我身邊》
附錄二 階段情景主題網(wǎng)絡圖的分析與繪制
    湘版音樂課標實驗教材七年級下冊《傳統(tǒng)是條河》
致謝



本文編號：3784771