19世紀(jì)至今西方發(fā)達(dá)國家幼兒園實(shí)施混齡教育已頗具經(jīng)驗(yàn),而我國發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園也相繼開始效仿西方開展混齡編班下的混齡游戲。近些年,我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育受到社會(huì)關(guān)注,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的游戲活動(dòng)也采用混齡游戲的形式。本研究選取四川省南充市和廣安市203名幼兒教師作為研究對(duì)象,以問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)教師所在園所或班級(jí)開展的混齡游戲進(jìn)行總體分析、相關(guān)分析和差異性分析研究。在農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲基本情況方面,研究發(fā)現(xiàn):(1)70%的教師開展過混齡游戲。(2)開展混齡游戲的類型以混齡角色游戲和混齡體育游戲?yàn)橹鳌?3)混齡游戲中陪伴幼兒參與的主要是教師。(4)混齡游戲中的年齡組合主要以中大班和小中大班為主。在農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的材料、時(shí)間和空間方面,研究發(fā)現(xiàn):(1)混齡游戲材料投放數(shù)量、種類、形狀及顏色均以投放3-5個(gè)為主。(2)混齡游戲材料的更換時(shí)間和頻率以每學(xué)期更換1次為主。(3)室內(nèi)混齡游戲時(shí)間以21-30分鐘為主,戶外混齡游戲時(shí)間以31分鐘以上為主。(4)混齡游戲主要是每周或每月開展1次。(5)室內(nèi)混齡游戲空間密度以1.5-3㎡/人為主,戶外以3-6㎡/人為主。在農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    一、問題提出
        （一）國家政策背景下我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園游戲發(fā)展應(yīng)著重于混齡游戲發(fā)展
        （二）經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師尚未意識(shí)到混齡編班下混齡游戲的重要性
        （三）我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園混齡游戲缺乏游戲質(zhì)量
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）國內(nèi)混齡游戲研究
        （二）國外混齡游戲研究
        （三）已有研究的不足
    四、研究對(duì)象與方法
        （一）研究對(duì)象
        （二）研究方法
    五、核心概念界定
        （一）混齡游戲
        （二）幼兒園混齡游戲
        （三）經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)
第二章 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的現(xiàn)狀
    一、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲基本情況的現(xiàn)狀
        （一）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲基本情況的總體現(xiàn)狀
        （二）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲基本情況的相關(guān)分析
        （三）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲基本情況的差異性分析
    二、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲材料、時(shí)間和空間的現(xiàn)狀
        （一）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲材料、時(shí)間和空間的總體現(xiàn)狀
        （二）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲材料、時(shí)間和空間的相關(guān)分析
        （三）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲材料、時(shí)間和空間的差異性分析
    三、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的教師介入指導(dǎo)的現(xiàn)狀
        （一）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的教師介入方式指導(dǎo)的總體現(xiàn)狀
        （二）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的教師介入方式指導(dǎo)的相關(guān)分析
        （三）農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的教師介入方式指導(dǎo)的差異性分析
第三章 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲存在的問題及原因分析
    一、我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲存在的問題
        （一）混齡游戲開展類型較單一
        （二）混齡游戲材料投放的數(shù)量和種類偏少
        （三）室內(nèi)和戶外混齡游戲時(shí)間不充足
        （四）室內(nèi)和戶外混齡游戲空間密度較狹小
        （五）混齡游戲指導(dǎo)中教師采取垂直式介入過多
    二、我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲存在的問題的原因分析
        （一）幼兒園的硬件設(shè)施和軟件配置無法滿足混齡游戲的開展
        （二）家長(zhǎng)尚未意識(shí)到混齡游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性
        （三）社會(huì)對(duì)混齡游戲缺乏必要支持
第四章 我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的策略
    一、加強(qiáng)混齡游戲指導(dǎo)，實(shí)施梯度混齡
        （一）加強(qiáng)混齡游戲指導(dǎo)
        （二）實(shí)施梯度混齡
    二、營造良好的幼兒園混齡游戲氛圍
        （一）幼兒在混齡環(huán)境中感受愛的氛圍
        （二）幼兒園應(yīng)提供適宜開展混齡游戲的物質(zhì)環(huán)境
    三、提升教師開展混齡游戲指導(dǎo)方式與策略
        （一）教師要學(xué)會(huì)更好的觀察指導(dǎo)混齡游戲
        （二）教師應(yīng)注重混齡游戲經(jīng)驗(yàn)的積累與分享
    四、加強(qiáng)對(duì)混齡游戲的評(píng)價(jià)
        （一）加強(qiáng)對(duì)混齡游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)
        （二）加強(qiáng)對(duì)混齡游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)
    五、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到混齡游戲過程中來
參考文獻(xiàn)
附錄1 幼兒園開展混齡游戲活動(dòng)的教師調(diào)查問卷
附錄2 幼兒園開展混齡游戲活動(dòng)的教師訪談提綱
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號(hào)：3771989