體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果和自我提升的重要參考標(biāo)準(zhǔn),對于體育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)適應(yīng)性具有重要意義。在學(xué)前教育階段,幼兒教師是幼兒體育發(fā)展的重要引導(dǎo)者和陪伴者,自身體育核心素養(yǎng)的高低會(huì)對幼兒體育的成長之路產(chǎn)生重要影響。所以,幼兒教師應(yīng)明確自身的體育核心素養(yǎng)水平,并積極探索提高自身體育核心素養(yǎng)的方法。本研究的目的在于系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)齡前幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系,以便于為幼兒教師體育核心素養(yǎng)發(fā)展與評價(jià)提供依據(jù),幫助幼兒教師規(guī)范體育教學(xué)過程。研究過程中主要采用文獻(xiàn)資料、質(zhì)的分析、特爾非、問卷調(diào)查法進(jìn)行。主要研究結(jié)論如下:1.幼兒教師體育核心素養(yǎng)是指在幼教機(jī)構(gòu)中擔(dān)任體育教學(xué)工作的人員應(yīng)具備的有關(guān)于體育及相關(guān)領(lǐng)域的,有助于其更好的完成體育教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功的必備品格與關(guān)鍵能力。2.幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系由2個(gè)維度,21個(gè)條目構(gòu)成。維度一為體育教學(xué)能力,包含掌握運(yùn)用體育基本理論、幼兒體質(zhì)健康測量評價(jià)、幼兒體育活動(dòng)指導(dǎo)等13個(gè)具體條目;維度二為體育品德與價(jià)值觀,包含勇敢拼搏、尊重自我與他人、堅(jiān)持正確勝負(fù)觀等8個(gè)具體條目。3.核心指標(biāo)解釋:體育教學(xué)能力是幼兒教師體育核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)...

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題背景
        1.1.1 現(xiàn)代幼兒對體育發(fā)展的迫切性需求
        1.1.2 幼兒教師是幼兒體育發(fā)展的引路人
        1.1.3 體育核心素養(yǎng)理念下的教師發(fā)展需求
        1.1.4 幼兒園教師體育核心素養(yǎng)發(fā)展的應(yīng)然與實(shí)然差距
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)際應(yīng)用意義
    1.4 研究特色與創(chuàng)新
        1.4.1 研究對象創(chuàng)新
        1.4.2 研究內(nèi)容創(chuàng)新
    1.5 研究重難點(diǎn)
        1.5.1 研究重點(diǎn)
        1.5.2 研究難點(diǎn)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念闡述
        2.1.1 素養(yǎng)
        2.1.2 核心素養(yǎng)
        2.1.3 體育核心素養(yǎng)
        2.1.4 幼兒教師
        2.1.5 幼兒教師體育核心素養(yǎng)
    2.2 體育核心素養(yǎng)研究
        2.2.1 國外研究進(jìn)展
        2.2.2 國內(nèi)研究進(jìn)展
        2.2.3 小結(jié)
    2.3 教師核心素養(yǎng)研究
        2.3.1 國外研究進(jìn)展
        2.3.2 國內(nèi)研究進(jìn)展
        2.3.3 小結(jié)
    2.4 學(xué)前領(lǐng)域教師體育核心素養(yǎng)研究
        2.4.1 國外研究進(jìn)展
        2.4.2 國內(nèi)研究進(jìn)展
        2.4.3 小結(jié)
第3章 研究方案
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 質(zhì)的研究法
        3.2.3 特爾斐法
        3.2.4 問卷調(diào)查法
    3.3 研究思路與結(jié)構(gòu)安排
        3.3.1 研究思路
        3.3.2 結(jié)構(gòu)安排
第4章 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)初建
    4.1 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系建構(gòu)理論依據(jù)
        4.1.1 建構(gòu)體育品德指標(biāo)的依據(jù)
        4.1.2 建構(gòu)健康行為指標(biāo)的依據(jù)
        4.1.3 建構(gòu)運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)的依據(jù)
        4.1.4 建構(gòu)體育教學(xué)能力指標(biāo)的依據(jù)
        4.1.5 相關(guān)研究例證
    4.2 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系建構(gòu)質(zhì)性分析
        4.2.1 訪談1——幼兒體育相關(guān)專家
        4.2.2 訪談2——幼兒園管理者
        4.2.3 訪談3——幼兒園教師
        4.2.4 小結(jié)
    4.3 綜合建構(gòu)依據(jù)與基本結(jié)構(gòu)分析
第5章 研究結(jié)果與分析
    5.1 第一輪專家咨詢結(jié)果與分析
        5.1.1 一級條目調(diào)查結(jié)果
        5.1.2 二級條目調(diào)查結(jié)果
        5.1.3 三級條目調(diào)查結(jié)果
        5.1.4 指標(biāo)體系修改
    5.2 第二輪專家咨詢結(jié)果與分析
        5.2.1 一級條目結(jié)果分析
        5.2.2 二級條目結(jié)果分析
        5.2.3 三級條目結(jié)果分析
    5.3 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系問卷調(diào)查
        5.3.1 問卷量表描述性統(tǒng)計(jì)
        5.3.2 問卷量表信度分析
        5.3.3 問卷量表決斷值分析
        5.3.4 問卷調(diào)量表題總題他相關(guān)分析
        5.3.5 問卷量表效度分析
    5.4 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)成解讀
        5.4.1 一級條目分析
        5.4.2 二級條目分析
    5.5 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系初步運(yùn)用與分析
        5.5.1 基本情況分析
        5.5.2 體育品德與價(jià)值觀分析
        5.5.3 體育教學(xué)能力分析
        5.5.4 泉州市幼兒園教師的體育核心素養(yǎng)整體評價(jià)
        5.5.5 影響幼兒教師體育核心素養(yǎng)的因素
        5.5.6 幼兒教師體育核心素養(yǎng)有效提升途徑
第6章 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系條目構(gòu)建訪談提綱
附錄B 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系專家問卷Ⅰ
附錄C 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系專家問卷Ⅱ
附錄D 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系調(diào)查問卷
附錄F 幼兒教師體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系應(yīng)用調(diào)查問卷
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號：3771833