學(xué)前階段實施雙語教育，對于其中小學(xué)階段的雙語學(xué)習(xí)及今后的社會適應(yīng)和發(fā)展具有重要作用。學(xué)前雙語教師培訓(xùn)是提高學(xué)前雙語教師漢語水平、專業(yè)知識和專業(yè)技能，進一步提高學(xué)前雙語教育質(zhì)量的重要途徑。 2006年，新疆維吾爾自治區(qū)南北疆七地州超過6000名教師走上了農(nóng)村雙語幼兒園教師崗位。之后，自治區(qū)通過入編考試，解決了部分教師的編制問題，但仍有4477名未通過入編考試教師的編制問題一直未能得到解決。為妥善解決這一問題，同時提高這部分教師的雙語教育教學(xué)能力，2011年自治區(qū)教育廳、編辦、人社廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于組織實施自治區(qū)臨時聘用學(xué)前雙語教師培訓(xùn)計劃的通知（新教師〔2011〕9號）》，決定在2011至2015年，由區(qū)財政拿出3000萬元專項資金，分批對2006至2009年期間自治區(qū)財政扶持南北疆七地州招聘但未通過自治區(qū)入編考試的教師進行為期一年的培訓(xùn)。 為期一年的臨時聘用學(xué)前雙語教師的培訓(xùn)成效如何？培訓(xùn)過程中存在哪些問題？應(yīng)如何解決這些問題，以提高培訓(xùn)質(zhì)量？本研究力圖澄清這些問題，并嘗試提出相應(yīng)的解決策略，以期為教育行政部門對培訓(xùn)的組織管理及相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)提高此類培訓(xùn)質(zhì)量提供參考。 本研究采用問...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、 緒論
    （一） 研究緣起
    （二） 研究目的與意義
二、 文獻綜述
    （一） 相關(guān)概念界定
    （二） 理論基礎(chǔ)
    （三） 對新疆雙語教師培訓(xùn)的相關(guān)研究
三、 研究設(shè)計
    （一） 研究思路
    （二） 研究對象及方法
四、 新疆學(xué)前雙語教師“一年制”培訓(xùn)的概況
    （一） 培訓(xùn)實施的背景
    （二） 培訓(xùn)實施的目的與意義
    （三） 培訓(xùn)實施的保障措施
五、 新疆學(xué)前雙語教師“一年制”培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題
    （一） 選派條件明確，但并未嚴(yán)格執(zhí)行
    （二） 教師自身專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗豐富，漢語與學(xué)前專業(yè)的交叉知識不足
    （三） 培訓(xùn)內(nèi)容趨于應(yīng)試化，與教學(xué)及學(xué)員需求有一定差距
    （四） 重視課堂上對漢語的培訓(xùn)，欠缺對課外漢語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    （五） 以課堂講授為主，培訓(xùn)形式較為單一
    （六） 培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)具體，但考核內(nèi)容不全面
六、 關(guān)于新疆學(xué)前雙語教師“一年制”培訓(xùn)的建議
    （一） 各級教育部門應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，選派培訓(xùn)對象
    （二） 建立一支專業(yè)化的學(xué)前雙語教師培訓(xùn)師資隊伍
    （三） 以需為本，制定培訓(xùn)方案
    （四） 重視校園漢語言環(huán)境創(chuàng)建
    （五） 規(guī)范教學(xué)管理，采用多樣化的教學(xué)形式
    （六） 建立健全學(xué)前雙語教師的考核評價體系
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
攻讀學(xué)位期間出版和公開發(fā)表論文
致謝



本文編號：3763875