發(fā)展特殊教育事業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。我國(guó)自建國(guó)以來(lái),特殊教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。筆者從事特殊教育工作8年,8年間,深切地感受到了國(guó)家對(duì)殘疾兒童教育事業(yè)發(fā)展的重視,但同時(shí)也看到了一些不足和不盡如人意之處。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析以及實(shí)地訪問(wèn)等方法,以臨沂市特殊教育事業(yè)發(fā)展為基點(diǎn),對(duì)我國(guó)5個(gè)典型區(qū)域殘疾兒童的特殊教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查訪問(wèn),并通過(guò)結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)全國(guó)殘疾兒童特殊教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究。在研究中,筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)已逐漸建成全方位、多層次特殊教育體系,特殊教育法律法規(guī)及保障制度也日益完善,特殊教育學(xué)校數(shù)目與辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,殘疾兒童受教育機(jī)會(huì)不斷增多殘疾兒童入學(xué)率逐步增長(zhǎng),受益人群不斷擴(kuò)大,特殊教育師資培養(yǎng)得到加強(qiáng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn),我國(guó)未入學(xué)學(xué)齡殘疾兒童數(shù)量還比較大,地區(qū)分布不均衡;殘疾人特殊教育法制建設(shè)不夠健全;殘疾兒童入學(xué)率、升學(xué)率與普通兒童存在差距,且性別和城鄉(xiāng)不平衡;特殊教育財(cái)政不足,分配不公平;特教師資總體數(shù)量不足,專業(yè)化程度較低,隨班就讀教學(xué)質(zhì)量欠佳;特殊教育籌資體制缺乏相應(yīng)配套措施,社會(huì)力量激勵(lì)不足;特殊教育管理政出多門(mén),妨礙特殊教...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)際意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1.3.2.1 關(guān)于殘疾兒童特殊教育的研究
            1.3.2.2 關(guān)于殘疾兒童受教育方式的研究
            1.3.2.3 關(guān)于分析、評(píng)價(jià)殘疾兒童教育的研究
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 比較分析法
        1.4.3 田野調(diào)查法
2 核心概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 特殊教育
    2.2 殘疾兒童
    2.3 殘疾兒童的特殊教育
    2.4 殘疾兒童的教育保障理論
    2.5 教育公平理論
3 我國(guó)殘疾兒童特殊教育現(xiàn)狀描述及分析
    3.1 以臨沂市為主的五個(gè)典型地區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展歷程
    3.2 建國(guó)后我國(guó)殘疾兒童特殊教育的發(fā)展
        3.2.1 緩慢發(fā)展階段（1949年-1988年）
        3.2.2 快速、持續(xù)發(fā)展階段（1988年至今）
    3.3 當(dāng)前我國(guó)殘疾兒童特殊教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.3.1 全方位、多層次特殊教育體系的建立
        3.3.2 特殊教育法律法規(guī)及保障制度日益完善
        3.3.3 殘疾兒童受教育機(jī)會(huì)不斷增多
        3.3.4 殘疾兒童入學(xué)率逐步增長(zhǎng)，受益人群不斷擴(kuò)大
        3.3.5 特殊教育師資培養(yǎng)得到加強(qiáng)
    3.4 我國(guó)殘疾兒童特殊教育事業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
4 目前存在突出問(wèn)題和產(chǎn)生原因分析
    4.1 以臨沂市為主的五個(gè)典型地區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展存在的突出問(wèn)題
    4.2 我國(guó)殘疾兒童特殊教育事業(yè)在立法層面上存在的問(wèn)題
        4.2.1 概念界定模糊
        4.2.2 殘疾人特殊教育法制建設(shè)不夠健全
        4.2.3 注重立法但缺乏細(xì)則，監(jiān)管難度較大
    4.3 我國(guó)殘疾兒童特殊教育事業(yè)在入、升學(xué)率方面存在的問(wèn)題
        4.3.1 未入學(xué)學(xué)齡兒童數(shù)量較大，地區(qū)分布不均
        4.3.2 殘疾兒童入、升學(xué)率與普通兒童存在差距，性別、城鄉(xiāng)不平衡
    4.4 殘疾兒童特殊教育資源分布不均
        4.4.1 特教師資總體數(shù)量不足，隨班就讀教學(xué)質(zhì)量欠佳
        4.4.2 特殊教育財(cái)政不足，分配不公平
    4.5 在政府管理層面與特殊教育體系建設(shè)存在的問(wèn)題
        4.5.1 特殊教育管理政出多門(mén)，妨礙特殊教育資源整合
        4.5.2 特殊教育籌資體制缺乏相應(yīng)配套措施，社會(huì)力量激勵(lì)尚且不足
        4.5.3 特殊學(xué)前教育被忽視，中級(jí)教育重視力度不夠
5 發(fā)展特殊教育的政策建議
    5.1 加快殘疾兒童的教育保障法的實(shí)施進(jìn)程
    5.2 加快殘疾兒童的特殊教育事業(yè)發(fā)展，完善特殊教育體系
    5.3 加強(qiáng)宣傳教育，提高全民族對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)
    5.4 加大財(cái)政投入，完善殘疾兒童教育的財(cái)政撥款制度
    5.5 加強(qiáng)特殊學(xué)校師資建設(shè)，提升特教教師專業(yè)水平
    5.6 突出教育部門(mén)的主管作用，整合特殊教育資源，鼓勵(lì)民間資本投入
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3762878