學(xué)前教育作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ),越來越受到各界的關(guān)注。一直以來國家政策都非常支持教師培訓(xùn),無論是第四次全國教育工作會議的召開還是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》的頒布,都把教師擺在十分重要的戰(zhàn)略地位。2010年,中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”,保證教師每五年接受一輪培訓(xùn)�！秶鴦�(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的下發(fā)和全國學(xué)前教育工作電視電話會議的召開更彰顯我國要促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、提高學(xué)前教育發(fā)展水平的決心。作為幼兒教師,面對的教育對象和教育情境是復(fù)雜的、多樣的,這就要求他們有極高的專業(yè)水平。從《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》發(fā)布到現(xiàn)在,幼師國培項目已經(jīng)實(shí)施了三年,其中之一的幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)效果如何引發(fā)了我的研究興趣。本研究采用教育部教師工作司編制的《“幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃”效果評估——參訓(xùn)教師調(diào)查問卷》及自編的《“國培計劃”——短期集中培訓(xùn)項目受訓(xùn)學(xué)員訪談提綱》和《“國培計劃”——短期集中培訓(xùn)項目班主任訪談提綱》,抽取湖南省承擔(dān)培訓(xùn)的5所高校的參訓(xùn)教師作為樣本,通過SPSS17.0對回收的有效問卷所有數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一）國家政策支持教師培訓(xùn)
        （二）幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要
        （三）個人興趣
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、概念界定
        （一）短期集中培訓(xùn)項目
        （二）幼兒園骨干教師
        （三）培訓(xùn)效果
    四、理論基礎(chǔ)
        （一）終身教育理論
        （二）教師專業(yè)發(fā)展理論
    五、文獻(xiàn)綜述
        （一）關(guān)于農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的研究
        （二）關(guān)于幼兒教師國家級培訓(xùn)的研究
第二章 研究方案
    一、研究目的
    二、研究內(nèi)容
        （一）了解幼兒園骨干教師在“國培計劃”中的培訓(xùn)效果
        （二）分析影響幼兒園骨干教師在“國培計劃”中的培訓(xùn)效果的因素
        （三）探索提高幼兒園骨干教師在“國培計劃”中的培訓(xùn)效果的策略
    三、研究方法
        （一）樣本及其抽樣
        （二）研究方法
    四、研究工具
        （一）問卷的信度分析
        （二）問卷的效度分析
    五、研究過程
第三章 研究結(jié)果與分析
    一、參訓(xùn)教師的基本情況
        （一）參訓(xùn)教師的個人基本信息
        （二）參訓(xùn)教師參加培訓(xùn)的情況
    二、參訓(xùn)教師的培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果分析
        （一）參訓(xùn)教師的培訓(xùn)過程分析
        （二）參訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果分析
    三、影響培訓(xùn)效果的因素分析
        （一）參訓(xùn)教師所在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)對培訓(xùn)效果的影響
        （二）參訓(xùn)教師的教齡對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （三）參訓(xùn)教師的第一學(xué)歷對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （四）專業(yè)背景對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （五）編制對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （六）幼兒園性質(zhì)對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （七）參培方式對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （八）參培原因?qū)⒂?xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （九）組織機(jī)構(gòu)對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （十）征詢培訓(xùn)需求與否對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （十一）了解培訓(xùn)目標(biāo)與否對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
        （十二）其他因素對參訓(xùn)教師培訓(xùn)效果的影響
    四、參訓(xùn)教師對該培訓(xùn)項目的改進(jìn)需求及意見
第四章 討論
    一、湖南省幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)項目的人.學(xué)特征
    二、短期集中培訓(xùn)項目基本滿足了幼兒園骨干教師的培訓(xùn)需求
    三、參訓(xùn)教師對短期集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)過程總體感受滿意
    四、短期集中培訓(xùn)項目促進(jìn)了參訓(xùn)教師專業(yè)化成長
    五、短期集中培訓(xùn)項目提高了參訓(xùn)教師的保育教育行為實(shí)踐能力
    六、短期集中培訓(xùn)項目增強(qiáng)了參訓(xùn)教師的個人績效和對幼兒的績效
    七、參訓(xùn)教師對短期集中培訓(xùn)項目各環(huán)節(jié)的改進(jìn)意見
    八、培訓(xùn)效果受多方面因素的影響
第五章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、提高幼兒園骨干教師培訓(xùn)效果的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3741744