幼兒教師隊(duì)伍在迅速發(fā)展壯大的同時(shí),也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。頻頻曝光于公眾視野的虐童事件將幼兒教師這一群體一次又一次地推向風(fēng)口浪尖。對(duì)此,教育部門重拳出擊,從各方面加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德監(jiān)管,但收效并不顯著。僅僅依靠教育部門的外部監(jiān)管是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要加強(qiáng)幼兒園的內(nèi)部管理和人文關(guān)懷,而幼兒教師的情緒正是內(nèi)部管理中容易被管理者忽視、但對(duì)預(yù)防和控制虐童事件意義重大的因素。情緒管理通常被看作是個(gè)人管理的研究范疇,其在組織管理中的重要價(jià)值卻常常被忽視,而這恰恰是全面探究情緒管理的重要視角�；诖�,本研究選取了幼兒園組織視角,以教師情緒管理的過程為主要研究?jī)?nèi)容,運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法探究幼兒園在教師情緒管理過程中存在的問題及其原因,并據(jù)此構(gòu)建幼兒教師情緒管理系統(tǒng)。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,幼兒園的教師情緒管理存在著嚴(yán)重的缺失。具體表現(xiàn)為情緒管理的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度缺失、情緒管理缺乏計(jì)劃性、情緒管理的實(shí)施過程流于形式、情緒管理的檢查和總結(jié)淺嘗輒止四方面的問題。這些工作的缺失是由幼兒園的管理者缺乏對(duì)情緒管理的正確認(rèn)識(shí),管理者的情緒管理能力欠缺,以及情緒管理的社會(huì)支持力度不足造成的,以至于出現(xiàn)了幼兒教師對(duì)情緒管理... 

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、緒論
    (一)研究緣起
        1.幼兒教師的情緒問題引發(fā)幼兒的成長(zhǎng)危機(jī)
        2.幼兒教師的情緒管理已刻不容緩
        3.組織視角下開展情緒管理工作尤為重要
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)核心概念厘清
        1.幼兒園組織
        2.情緒
        3.情緒管理
        4.情緒管理系統(tǒng)
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于教師情緒的研究
        2.關(guān)于幼兒教師情緒管理的研究
        3.關(guān)于幼兒園組織視角下教師情緒管理的研究
        4.研究述評(píng)
    (五)研究設(shè)計(jì)
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究思路
        3.研究方法
二、幼兒園組織視角下教師情緒管理存在的問題
    (一)情緒管理的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度缺失
        1.情緒管理的組織機(jī)構(gòu)空白
        2.情緒管理的規(guī)章制度不健全
    (二)情緒管理缺乏計(jì)劃性
    (三)情緒管理實(shí)施過程流于形式
        1.情緒識(shí)別重表面觀察
        2.情緒管理忽視人文關(guān)懷
        3.情緒管理活動(dòng)組織松散
        4.情緒溝通渠道不暢通
    (四)情緒管理的檢查和總結(jié)淺嘗輒止
        1.情緒管理的檢查浮于表面
        2.情緒管理的總結(jié)不到位
三、幼兒園組織視角下教師情緒管理問題的原因分析
    (一)管理者缺乏對(duì)情緒管理的正確認(rèn)識(shí)
        1.管理者的組織情緒管理理念淡薄
        2.管理者對(duì)情緒管理的重視程度不足
    (二)管理者的情緒管理能力欠缺
    (三)情緒管理的社會(huì)支持力度不足
        1.情緒管理的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
        2.幼兒園發(fā)展水平低導(dǎo)致其無暇顧及情緒管理
四、幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的構(gòu)建
    (一)幼兒教師情緒管理系統(tǒng)構(gòu)建的總體思路
        1.構(gòu)建幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的總體思路
        2.構(gòu)建幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的依據(jù)
    (二)建立幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)
        1.幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
        2.幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的人員配備與職責(zé)
    (三)制定幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的規(guī)章制度
        1.幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的常規(guī)制度
        2.幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的保障制度
    (四)落實(shí)幼兒教師情緒管理系統(tǒng)的具體措施
        1.提高對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí),做好情緒管理計(jì)劃
        2.完善情緒管理的實(shí)施過程
        3.加強(qiáng)情緒管理的檢查,及時(shí)調(diào)整實(shí)施過程
        4.加強(qiáng)情緒管理的總結(jié),促進(jìn)良性循環(huán)
        5.創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,為情緒管理提供外部保障
五、總結(jié)與反思
參考文獻(xiàn)
附錄1 幼兒園組織視角下教師情緒管理調(diào)查問卷
附錄2 幼兒園組織視角下教師情緒管理訪談提綱(園長(zhǎng)卷)
附錄3 幼兒園組織視角下教師情緒管理訪談提綱(教師卷)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒教師情緒管理研究[J]. 牛娜娜.  教育觀察(下半月). 2016(05)
[2]美國(guó)兒童保護(hù)強(qiáng)制報(bào)告制度及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 楊志超.  重慶社會(huì)科學(xué). 2014(07)
[3]論情緒管理的概念界定[J]. 馬向真,王章瑩.  東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[4]關(guān)于中職教師抑郁情緒狀態(tài)的調(diào)查研究[J]. 馬艷云.  職教論壇. 2011(27)
[5]在實(shí)施管理倫理中促進(jìn)幼兒園教師健康成長(zhǎng)[J]. 白俐.  學(xué)前教育研究. 2011(03)
[6]重視教師“情緒管理”促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展[J]. 傅玉蓉,付新民.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(06)
[7]論教師教育的人本價(jià)值訴求[J]. 杜海平.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2010(03)
[8]情緒管理淺析[J]. 師曙光.  太原大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(03)
[9]淺析教師的情緒管理[J]. 凌宇,凌云.  教書育人. 2005(35)
[10]情緒管理:人力資源管理的新內(nèi)容[J]. 涂曉春.  理論月刊. 2004(11)

博士論文
[1]師幼互動(dòng)中的教師情緒研究[D]. 許倩倩.南京師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]民辦幼兒園保教質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系構(gòu)建研究[D]. 趙悅.渤海大學(xué) 2019
[2]XT通信公司情緒管理模型構(gòu)建[D]. 張晉瑞.山西大學(xué) 2018
[3]師幼互動(dòng)中教師情緒特征的表現(xiàn)分析[D]. 魯夢(mèng)潔.浙江師范大學(xué) 2018
[4]人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下幼兒教師情緒影響因素研究[D]. 張戈.上海師范大學(xué) 2018
[5]YT有色金屬股份有限公司員工情緒管理問題研究[D]. 劉垠君.湖南師范大學(xué) 2018
[6]幼兒園一日活動(dòng)中教師情緒的研究[D]. 彭瑜.遼寧師范大學(xué) 2018
[7]組織視角下W學(xué)校教師職業(yè)發(fā)展研究[D]. 劉清.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2018
[8]幼兒園師幼互動(dòng)中教師情緒管理的個(gè)案研究[D]. 李紅巖.東北師范大學(xué) 2017
[9]基于激勵(lì)理論的幼兒教師情緒管理研究[D]. 周海梅.青海師范大學(xué) 2017
[10]安踏集團(tuán)新生代農(nóng)民工情緒管理研究[D]. 代克清.福建農(nóng)林大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3731980