學(xué)前教育不僅是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也是終身教育的開端,而數(shù)學(xué)是通往科學(xué)大門的鑰匙,因此國家對學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域越來越重視,但目前幼兒園中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)還存在一些問題,例如“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重、師幼互動(dòng)質(zhì)量低等。本研究通過研究幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量情況,來分析大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)的特點(diǎn),并探索影響師幼互動(dòng)質(zhì)量的因素,在此基礎(chǔ)上提出一些建議,希望能提高數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。本研究主要采用量化研究和質(zhì)性分析相結(jié)合的方法,從CLASS評估系統(tǒng)的三大領(lǐng)域（“情感支持（ES）”、“活動(dòng)組織（CO）”、“教育支持（IS）”）入手,結(jié)合觀察單給每個(gè)數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評分,然后運(yùn)用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,最后結(jié)合具體案例分析幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)質(zhì)量。本研究得出以下結(jié)論:1.幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量中等:⑴幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的得分在三大領(lǐng)域上呈顯著相關(guān);⑵在情感支持領(lǐng)域上處于中等偏高的水平,在活動(dòng)組織領(lǐng)域上處于中等水平,在教育支持領(lǐng)域上也處于中等水平。2.幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):⑴... 

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 問題的提出
        一、研究師幼互動(dòng)是落實(shí)國家政策的需要
        二、高質(zhì)量的師幼互動(dòng)是保證數(shù)學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵
        三、研究者的興趣以及實(shí)踐需要
    第二節(jié) 選題意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)
        二、師幼互動(dòng)
    第四節(jié) 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        一、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        二、國外研究綜述
        三、研究述評
第二章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究內(nèi)容
    第三節(jié) 研究對象
    第四節(jié) 研究工具
    第五節(jié) 研究方法
    第六節(jié) 研究過程
第三章 幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的結(jié)果
    第一節(jié) 大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的表現(xiàn)
        一、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在三大領(lǐng)域上質(zhì)量中等
        二、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)在10個(gè)維度上質(zhì)量中等
        三、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)得分的頻率分布較為集中
    第二節(jié) 大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)得分的相關(guān)性
        一、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)得分在三大領(lǐng)域上呈顯著相關(guān)
        二、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)得分在10個(gè)維度上相關(guān)性程度不同
第四章 討論與分析
    第一節(jié) 幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的特點(diǎn)
        一、教師的敏感性一般，忽視了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)別化引導(dǎo)
        二、教師提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料比較豐富，幼兒興趣較大
        三、教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重聯(lián)系實(shí)際生活，但反饋質(zhì)量一般43
        四、教師語言示范作用有限，不利于幼兒數(shù)學(xué)語言和思維發(fā)展
    第二節(jié) 幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)質(zhì)量的影響因素
        一、幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量
        二、幼兒的人格和早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量
        三、教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量
        四、數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量
第五章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的總體質(zhì)量中等
        二、幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)
        三、幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量受多種因素影響
    第二節(jié) 建議
        一、幼兒園要完善管理制度，合理安排數(shù)學(xué)教研與培訓(xùn)活動(dòng)64
        二、教師要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中樹立“幼兒在前，教師在后”的教育理念
        三、教師要提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中的敏感性，關(guān)注幼兒的需求
        四、教師要尊重幼兒個(gè)體差異，選擇適合的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
        五、教師要豐富數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識，提高教學(xué)技能和反思能力
    第三節(jié) 研究的不足與展望
        一、研究的不足
        二、研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師期望對幼兒人格的影響:師幼關(guān)系的中介效應(yīng)[J]. 楊麗珠,李淼,陳靖涵,沈悅.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[2]學(xué)前教師數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域知識研究[J]. 黃瑾,湯杰英.  教師教育研究. 2016(02)
[3]幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語言的特征與發(fā)展[J]. 趙琳,黃瑾.  學(xué)前教育研究. 2014(07)
[4]幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)探析[J]. 肖佩燕.  才智. 2014(09)
[5]淺談數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問題及改進(jìn)策略[J]. 魏莉.  時(shí)代教育. 2013(22)
[6]學(xué)前兒童乘法能力研究綜述[J]. 張亞杰.  幼兒教育. 2013(Z6)
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[8]美國康涅狄格州學(xué)前數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及啟示[J]. 吳瓊,陳淑梅,楚琳.  外國教育研究. 2012(11)
[9]英國學(xué)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]. 楚琳,史大勝.  民族教育研究. 2012(05)
[10]數(shù)學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)師幼互動(dòng)有效性的方法[J]. 石愛琴.  學(xué)前教育研究. 2012(07)

博士論文
[1]促進(jìn)教師觀察了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的研究[D]. 李娟.華東師范大學(xué) 2011
[2]農(nóng)村混讀班早期教育現(xiàn)狀研究[D]. 王曉芬.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]農(nóng)村幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的師幼互動(dòng)分析[D]. 李丹.華中師范大學(xué) 2015
[2]幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課中的師幼對話研究[D]. 蔡闐闐.天津師范大學(xué) 2015
[3]幼兒園音樂教育活動(dòng)師幼互動(dòng)研究[D]. 丁娟.福建師范大學(xué) 2014
[4]幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)語言研究[D]. 苗盛華.天津師范大學(xué) 2014
[5]幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)師幼互動(dòng)研究[D]. 王鏵瑩.福建師范大學(xué) 2014
[6]生活活動(dòng)中新手與經(jīng)驗(yàn)教師師幼互動(dòng)觀念及行為比較的個(gè)案研究[D]. 韓姣.浙江師范大學(xué) 2013
[7]幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語言的研究[D]. 趙琳.華東師范大學(xué) 2013
[8]基于CLASS分析的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)有效性研究[D]. 劉曉虹.陜西師范大學(xué) 2013
[9]幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究[D]. 田興江.西南大學(xué) 2013
[10]幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究[D]. 田方.華東師范大學(xué) 2012



本文編號：3724148