幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分,而幼兒體育教育質(zhì)量的高低與幼兒體育教師的素質(zhì)水平有著密切聯(lián)系。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和系統(tǒng)分析法,對新時代幼兒體育教師素質(zhì)的社會需求狀況進(jìn)行探究,結(jié)果顯示:（1）通過因子分析法對新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求指標(biāo)進(jìn)行歸類,提取出5個公因子,并計(jì)算得出5個公因子的權(quán)重:其中教學(xué)能力素質(zhì)的權(quán)重最大,其他依次是職業(yè)道德素質(zhì)、學(xué)科知識素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。（2）教學(xué)能力素質(zhì)需求指標(biāo)按權(quán)重值大小排序:幼兒體育游戲創(chuàng)編能力、幼兒團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)能力、幼兒體適能訓(xùn)練能力、教學(xué)語言表達(dá)與提示能力、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)資源利用能力;職業(yè)道德素質(zhì)需求指標(biāo)按權(quán)重值大小排序:熱愛與尊重幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)、具有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、具有終身學(xué)習(xí)意識、具有正確的兒童觀;（3）學(xué)科知識素質(zhì)需求指標(biāo)按權(quán)重值大小排序:幼兒衛(wèi)生保健知識掌握水平、幼兒教師禮儀知識掌握水平、幼兒安全意識培養(yǎng)能力、幼兒生長發(fā)育和心理特點(diǎn)掌握水平、體育專項(xiàng)理論知識掌握水平;創(chuàng)新能力素質(zhì)需求指標(biāo)按權(quán)重值大小排序:具有良好的教育創(chuàng)新意識、幼兒探索精神培養(yǎng)能力、具有現(xiàn)... 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國家教育事業(yè)發(fā)展的時代需要
        1.1.2 幼兒教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要
        1.1.3 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個人需要
        1.1.4 “全面二孩”政策的現(xiàn)實(shí)需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 素質(zhì)
        2.1.2 需求
        2.1.3 幼兒體育
        2.1.4 幼兒體育教師
    2.2 關(guān)于教師素質(zhì)的研究
    2.3 關(guān)于體育教師素質(zhì)的研究
    2.4 關(guān)于幼兒體育教師素質(zhì)的研究
    2.5 關(guān)于幼兒體育教師培養(yǎng)的研究
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 系統(tǒng)分析法
    3.3 技術(shù)路線
4 新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 幼兒體育教師素質(zhì)需求指標(biāo)的選取
        4.1.1 素質(zhì)需求指標(biāo)選取的理論依據(jù)
        4.1.2 素質(zhì)需求指標(biāo)的初步選取
        4.1.3 素質(zhì)需求指標(biāo)的最終確定
    4.2 幼兒體育教師素質(zhì)需求指標(biāo)的因子分析
        4.2.1 因子分析的可行性檢驗(yàn)
        4.2.2 公因子的提取
        4.2.3 因子旋轉(zhuǎn)和命名
    4.3 幼兒體育教師素質(zhì)需求指標(biāo)的權(quán)重分析
        4.3.1 公因子在目標(biāo)層上的權(quán)重分析
        4.3.2 二級指標(biāo)在公因子上的權(quán)重分析
        4.3.3 二級指標(biāo)在目標(biāo)層上的權(quán)重分析
    4.4 幼兒體育教師素質(zhì)需求指標(biāo)描述性分析
        4.4.1 教學(xué)能力素質(zhì)需求指標(biāo)描述分析
        4.4.2 職業(yè)道德素質(zhì)需求指標(biāo)描述分析
        4.4.3 學(xué)科知識素質(zhì)需求指標(biāo)描述分析
        4.4.4 創(chuàng)新能力素質(zhì)需求指標(biāo)描述分析
        4.4.5 身心健康素質(zhì)需求指標(biāo)描述分析
    4.5 新時代幼兒體育教育人才的培養(yǎng)路徑
        4.5.1 社會需求是人才培養(yǎng)的依據(jù)
        4.5.2 課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
        4.5.3 規(guī)格要求是人才培養(yǎng)的保證
        4.5.4 職業(yè)培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的動力
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 幼兒體育專業(yè)需求訪談提綱
附錄2 幼兒體育教師素質(zhì)需求預(yù)調(diào)查問卷
附錄3 新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求調(diào)查(第一輪專家征詢)
附錄4 新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求調(diào)查(第二輪專家征詢)
附錄5 “新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求調(diào)查問卷”專家效度檢驗(yàn)表
附錄6 新時代幼兒體育教師素質(zhì)需求調(diào)查
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析戶外活動中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略[J]. 戚菊蘭.  成才之路. 2019(36)
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博士論文
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碩士論文
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[3]幼兒園新手教師兒童觀向教育行為轉(zhuǎn)化的個案研究[D]. 孫悅.南京師范大學(xué) 2019
[4]民辦幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)問題研究[D]. 周進(jìn)美.貴州師范大學(xué) 2018
[5]高�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程混合式教學(xué)的需求分析[D]. 李玉超.聊城大學(xué) 2018
[6]體育教師課堂教學(xué)語言探究[D]. 李若楠.武漢體育學(xué)院 2018
[7]江西省高校學(xué)前教育專業(yè)體育教育開展研究[D]. 徐晟馨.江西師范大學(xué) 2018
[8]中英幼兒體育教育理念的比較研究[D]. 劉凌男.北京體育大學(xué) 2018
[9]基于“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的青島市幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 袁麗娟.青島大學(xué) 2017
[10]通過小組拼貼活動培養(yǎng)大班幼兒合作能力的實(shí)踐研究[D]. 魏一凡.上海師范大學(xué) 2017



本文編號：3685276