隨著學(xué)前教育師資數(shù)量的不斷擴(kuò)大、質(zhì)量的不斷提升,高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生入園工作供不應(yīng)求,但是其自身素質(zhì)是否合乎幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)、能力是否與資質(zhì)相稱、準(zhǔn)備能否滿足現(xiàn)實(shí)需要等一系列問題仍然值得深思,而這些恰恰是本科生入職之前難以回避的問題。對(duì)此,更需要對(duì)入職準(zhǔn)備現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行細(xì)致描述,從學(xué)生的角度分析和理解入職準(zhǔn)備的有關(guān)問題切實(shí)可行的建議,彌補(bǔ)過分依賴“標(biāo)準(zhǔn)”和理論推演的不足。本研究在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,采用田野調(diào)查的方法對(duì)哈爾濱市A大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科生的入職準(zhǔn)備進(jìn)行研究。首先,通過焦點(diǎn)小組訪談和實(shí)地觀察選定了七名個(gè)案作為研究對(duì)象,并對(duì)其實(shí)習(xí)前的入職準(zhǔn)備態(tài)度和觀念予以記錄。其次,通過對(duì)個(gè)案進(jìn)行了為期一年的跟蹤調(diào)查,收集并整理了大量訪談、觀察記錄、個(gè)案作品等材料,深入了解了學(xué)生入職準(zhǔn)備過程中的心理及行為,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在職業(yè)觀念、專業(yè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和其他準(zhǔn)備方面存在不足。然后,對(duì)上述材料進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身、重要他人、教育相關(guān)單位和社會(huì)對(duì)其入職準(zhǔn)備的效果都有所影響。最后,依據(jù)影響入職準(zhǔn)備的因素提出了愿景展望,以幫助其更好地提升從業(yè)能力,促進(jìn)其職業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。 

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
        (一)研究?jī)r(jià)值的追尋：入職準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)意義
        (二)研究問題的確立：由“私己”的發(fā)問到“互通”的思考
    二、學(xué)術(shù)回望
        (一)已有文獻(xiàn)述評(píng)
        (二)相關(guān)概念界定
    三、研究方案
        (一)研究目的與問題
        (二)研究過程
        (三)研究倫理
第二章 學(xué)前教育本科生入職準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)圖景
    一、叛離自身生活的職業(yè)理解
        (一)以管窺豹：雜糅多方的斷點(diǎn)式解讀
        (二)方枘圓鑿：比照他人的絕對(duì)化設(shè)想
    二、難以指導(dǎo)實(shí)踐的專業(yè)理論
        (一)弱理解、輕歸納的教育教學(xué)理論
        (二)缺認(rèn)識(shí)、低應(yīng)用的幼兒發(fā)展理論
    三、差失經(jīng)驗(yàn)升華的專業(yè)實(shí)踐
        (一)教學(xué)技巧失落下的實(shí)踐失效
        (二)經(jīng)驗(yàn)歸納遺失下的實(shí)踐低質(zhì)
    四、割裂社會(huì)需要的其他準(zhǔn)備
        (一)職業(yè)路徑的被動(dòng)選擇
        (二)求職“籌碼”的盲目獲取
        (三)職業(yè)意志品質(zhì)的游移不定
第三章 學(xué)前教育本科生入職準(zhǔn)備問題的原因分析
    一、學(xué)生自身
        (一)價(jià)值觀
        (二)經(jīng)驗(yàn)
        (三)實(shí)踐能力
    二、重要他人
        (一)家人
        (二)幼兒
        (三)高校教師
        (四)幼兒教師
        (五)同伴
    三、教育相關(guān)單位
        (一)高校
        (二)實(shí)習(xí)培養(yǎng)單位
第四章 學(xué)前教育本科生入職準(zhǔn)備的愿景展望
    一、學(xué)生方面
        (一)樹立職業(yè)信仰
        (二)認(rèn)清職業(yè)角色
    二、重要他人方面
        (一)保持與學(xué)生的親密、信賴關(guān)系
        (二)與學(xué)生保持適當(dāng)距離
    三、教育培養(yǎng)相關(guān)單位方面
        (一)關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展
        (二)為學(xué)生提供良好的環(huán)境
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 焦點(diǎn)小組訪談?dòng)涗洷?br>    附錄2 焦點(diǎn)小組訪談方案
    附錄3 個(gè)案?jìng)�(gè)人信息簡(jiǎn)表
    附錄4 田野觀察記錄示例
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3680033