伴隨學前教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展與壯大,國家對于幼兒教師教育的培養(yǎng)日益重視。本科高等院校作為培養(yǎng)幼兒教師的主力單位,其課程體系是確保幼兒教師素養(yǎng)的重要保障。美術類課程作為學前教育專業(yè)的特色實踐課程,是培養(yǎng)幼兒教師美術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的主要途徑,因此研究學前教育專業(yè)本科生的美術類課程也是把脈幼兒教師教育質量的重要依據,為構建高素質、專業(yè)化的幼兒教師隊伍提供方向和保障。本研究采用文本分析法對12所不同層次的本科院校學前教育專業(yè)必修美術技能類課程進行研究,以了解現階段我國本科高校學前教育專業(yè)美術類課程現狀及其存在問題。筆者通過對美術類課程教學大綱進行編碼、量化統(tǒng)計、整理分析,發(fā)現我國本科院校學前教育專業(yè)美術類課程存在:1.課程重視不足,師資短缺;2.課程目標重技能、輕人文;3.課程內容重學科系統(tǒng)知識、輕兒童發(fā)展知識;4.課程方法重視臨摹,缺少創(chuàng)新;5.課程考核方式傳統(tǒng)、單一;6.課程使用教材或參考書目隨意與陳舊,缺少校本教材;等問題。針對這些問題,筆者提出了以下幾點建議:1.提高對學前教育專業(yè)美術類課程的重視程度,補充和優(yōu)化師資結構。2.樹立正確的課程目標,技文兼修明確課程價值取向。3.體現專業(yè)特性... 

【文章頁數】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題緣由及研究意義
        一、選題緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻綜述及核心概念界定
        一、文獻綜述
        二、核心概念界定
    第三節(jié) 研究設計
        一、研究目的
        二、研究內容
        三、研究對象
        四、研究方法
第一章 結果與分析
    第一節(jié) 12所本科高校學前教育專業(yè)美術類課程教學大綱整體情況分析
        一、資料搜集和師資情況
        二、學校類型及分布情況
        三、教學大綱編寫篇幅及形式情況
        四、教學大綱的結構要素
    第二節(jié) 12所本科高校學前教育專業(yè)美術類課程教學大綱內容分析
        一、課程性質分析
        二、培養(yǎng)目標分析
        三、教學內容的分析
        四、學時、學分、學期統(tǒng)計分析
        五、教學方法分析
        六、考核方式分析
        七、使用教材分析
第二章 研究結論
    一、課程重視不足,師資短缺,課程定位不準
    二、課程目標重技能、輕人文
    三、課程內容重學科、輕兒童
    四、教學方法重臨摹,少創(chuàng)新
    五、評價方式封閉與單一
    六、教材隨意與陳舊
第三章 建議與反思
    第一節(jié) 研究建議
        一、加強重視度,優(yōu)化師資結構,完善課程定位
        二、技文兼修,明確課程目標的價值取向
        三、學科和經驗融合,優(yōu)化課程結構,建立特色課程體系
        四、互動與創(chuàng)新并重,改革課程組織與實施
        五、倡導多元化課程評價機制,著重綜合能力的發(fā)展
        六、與時俱進,因地制宜,加強校本化的學材建設
    第二節(jié) 研究反思
        一、本研究中存在的不足之處
        二、研究展望
附錄
    附錄一 學前教育專業(yè)美術類課程任課教師訪談提綱
    附錄二 12所高校學前教育專業(yè)美術類課程目標匯總
    附錄三 12所高校學前教育專業(yè)美術類課程考核方式和評價標準匯總
    附錄四 12所高校學前教育專業(yè)美術類課程使用教材匯總
參考文獻
致謝



本文編號：3676804