幼兒是國家未來的希望,幼兒的健康成長與民族的將來休戚相關(guān)。幼兒體育教學是幼兒教學的重要組成部分,在幼兒教學中顯得至關(guān)重要。幼兒體智能課程是一種新的促進幼兒身心發(fā)展的教學理念與方法,依據(jù)獨特的“玩性”教學理念,鮮明的教學特點,引起了大家的廣泛關(guān)注,并且迅速在全國范圍內(nèi)推廣開來。然而與現(xiàn)實發(fā)展形成鮮明對照的是對相關(guān)研究的滯后性,這勢必會影響幼兒體智能的教學效果,從而進一步影響幼兒的健康成長。因此,本文針對幼兒體智能教學體系展開探討、研究,有利于豐富幼兒體智能教學體系的理論成果,為幼兒體智能課程的順利開展提供相應(yīng)的理論支持,同時也為幼兒體智能教學提供重要的實踐指導(dǎo)。本研究以幼兒體智能教學體系為研究對象,以長株潭地區(qū)開設(shè)有幼兒體智能課的30所幼兒園為調(diào)查對象,采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法,收集大量有關(guān)于幼兒體育、幼兒體智能的資料、期刊文獻等,結(jié)合幼兒體智能教學體系的基礎(chǔ)理論,針對于幼兒體智能教學體系的各個要素進行現(xiàn)狀分析,認真探討、總結(jié),研究得出:第一,通過對長株潭地區(qū)30所幼兒園的調(diào)查分析,我們得出:幼兒體智能課程班級開設(shè)情況較好,但課程的單位時間上各有差別;在教學目標上注重鍛煉... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 相關(guān)概念及文獻綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 有關(guān)幼兒體育的相關(guān)研究
        1.3.3 有關(guān)幼兒體智能的課程與教學的研究
        1.3.4 有關(guān)教學體系的研究
        1.3.5 其他相關(guān)研究
        1.3.6 個人見解
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 比較分析法
        2.2.6 邏輯分析法
3 結(jié)果與分析
    3.1 幼兒體智能教學體系的基礎(chǔ)理論探索
        3.1.1 幼兒體智能教學的理念與特點
        3.1.2 幼兒體智能教學體系的內(nèi)涵
        3.1.3 幼兒體智能教學體系的總體結(jié)構(gòu)
    3.2 幼兒體智能教學體系的現(xiàn)狀分析——以長株潭地區(qū)30所幼兒園為例
        3.2.1 幼兒園體智能課程開設(shè)的基本情況
        3.2.2 教學目標情況
        3.2.3 教學內(nèi)容情況
        3.2.4 教師情況
        3.2.5 教學組織與方法情況
        3.2.6 教學環(huán)境情況
        3.2.7 教學評價情況
        3.2.8 家長對幼兒體智能教學的態(tài)度
    3.3 當前幼兒體智能教學體系存在的主要問題
        3.3.1 教學體系整體性差,呈現(xiàn)碎片化
        3.3.2 教學目標不夠全面
        3.3.3 教學內(nèi)容不夠合理
        3.3.4 師資力量薄弱
        3.3.5 教學環(huán)境待改善
        3.3.6 教學評價不完善
    3.4 幼兒體智能教學體系優(yōu)化的對策
        3.4.1 基本思路
        3.4.2 具體對策
    3.5 本研究不足之處
4 結(jié)論
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝



本文編號：3664422