學習品質(zhì)自2012年我國在《3—6歲學前兒童學習與發(fā)展指南》中確立為學前兒童一項重要發(fā)展指標以來,已經(jīng)成為學術(shù)界一個新的關(guān)注點,國內(nèi)外學者也從不同的視角、應用不同的方法,圍繞著學習品質(zhì)的內(nèi)部構(gòu)成、相關(guān)要素以及他與其他學科領(lǐng)域的結(jié)合做了大量相關(guān)研究。學習品質(zhì)已經(jīng)從學前兒童到大學覆蓋了整個普通教育階段,但國內(nèi)各階段的研究還處于探索階段,尤其是在培養(yǎng)學習品質(zhì)最重要的學前兒童時期,學習品質(zhì)與幼兒園五大領(lǐng)域的實踐應用結(jié)合研究尚處于初級階段,相關(guān)研究還未全面展開,而這樣的研究對于學前兒童成長又是彌足珍貴、非常必要的。所以,尋求適宜的教學方法來促進學前兒童學習品質(zhì)的發(fā)展、提高學前兒童的成長質(zhì)量。這也是教育于今日,作用于終身原則。本研究為了證明奧爾夫音樂教學法對于學前兒童學習品質(zhì)發(fā)展的有效性,隨機選取黑龍江某市的一所幼兒園,抽取兩個中班學前兒童為實驗對象,隨機選取其中一個自然班為實驗組、另一組為對照組,在教育材料相同的情況下,實驗組學前兒童采用奧爾夫音樂教學法對音樂活動進行干預、對照組則正常進行傳統(tǒng)音樂教學。也就是用相同的樂曲不同的教育理念、方法對兩組學前兒童進行實驗。在實驗過程中,兩組學前兒童分別由... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 選題背景
    一、國內(nèi)外對學前兒童學習品質(zhì)培養(yǎng)的重視
    二、音樂于學前兒童身心發(fā)展的力量
    三、“辦好學前教育”的需要
    四、學前兒童長遠發(fā)展的需要
第二章 文獻綜述
    一、相關(guān)概念界定與概述
        （一）幼兒園傳統(tǒng)音樂教學法概念界定
        （二）學習品質(zhì)概述
        （三）奧爾夫音樂教學法概述
    二、對我國學前兒童音樂教學法的研究
        （一）新中國成立以來到改革開放初期
        （二）改革開放以來到新世紀初期
        （三）新世紀的音樂教學法
    三、對奧爾夫音樂教學法的研究
        （一）奧爾夫音樂教學法與學前五大領(lǐng)域的結(jié)合
        （二）奧爾夫音樂教學法于學前兒童的發(fā)展的價值
    四、對學習品質(zhì)的研究
        （一）對學習品質(zhì)作用的研究
        （二）對學習品質(zhì)影響因素的研究
        （三）對學習品質(zhì)培養(yǎng)的研究
第三章 研究設(shè)計
    一、研究的目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    二、研究假設(shè)
    三、研究方法
        （一）實驗法
        （二）文獻法
        （三）研究對象的選取
        （四）實驗材料的選擇——曲目的選擇
        （五）研究工具
    四、實驗過程
        （一）實驗時間
        （二）實驗地點
        （三）預教學
        （四）正式教學
    五、數(shù)據(jù)分析
第四章 研究結(jié)果分析
    一、實驗組與對照組中學前兒童學習品質(zhì)的總體特征分析
        （一）總體特征呈現(xiàn)
        （二）總體特征分析
    二、實驗組與對照組學前兒童學習品質(zhì)的比較分析
        （一）好奇與興趣
        （二）主動性
        （三）堅持與注意
        （四）想象與創(chuàng)造
        （五）反思與合作性
第五章 研究結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
        （一）在音樂活動中實施奧爾夫音樂法時對學前兒童教師的建議
        （二）在音樂活動中實施奧爾夫音樂法時對幼兒園管理者的建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀學位期間完成的學術(shù)論文
致謝



本文編號：3644627