《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:幼兒要樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則;加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度,教給幼兒必要的交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處,由此可見(jiàn),幼兒的分享觀念的培養(yǎng)十分重要。幼兒剛離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活,他們需要與同伴交往,共同生活。然而他們常常以自我為中心,自我意識(shí)較強(qiáng),他們喜歡獨(dú)占玩具或事物,不愿意與其他人分享。4-6歲幼兒正是處于各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,分享觀念的培養(yǎng)也處于關(guān)鍵期。因此,從幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)分享觀念十分重要,為幼兒今后形成良好的分享行為、同伴關(guān)系及人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。本研究通過(guò)訪談法對(duì)120名中班和大班幼兒進(jìn)行研究,采用spss20.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)與卡方檢驗(yàn),并通過(guò)Nvivo11進(jìn)行錄入,編碼與分析,從而了解幼兒關(guān)于分享的看法與見(jiàn)解。本研究的研究目的從以下三個(gè)方面進(jìn)行:首先,從幼兒的角度出發(fā),了解幼兒關(guān)于分享的認(rèn)識(shí),分別從要分享嗎、為什么愿意分享、為什么不愿意分享及如何評(píng)價(jià)分享這幾個(gè)方面進(jìn)行討論。其次,通過(guò)幼兒... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
        (一)分享對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性
        (二)分享的教育意義
        (三)幼兒生活情境中分享沖突的思考
    二、選題意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、核心概念界定
        (一)分享
        (二)分享行為
        (三)分享觀念
    四、相關(guān)研究綜述
        (一)幼兒分享的相關(guān)研究
        (二)影響幼兒分享的因素研究
        (三)幼兒分享觀念的相關(guān)研究
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究方法
        (一)研究對(duì)象
        (二)訪談程序
        (三)資料分析方式
        (四)研究過(guò)程
    三、研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
        (一)研究重難點(diǎn)
        (二)研究創(chuàng)新之處
第三章 研究結(jié)果
    一、要分享嗎？
        (一)中班幼兒不同情況下的分享
        (二)大班幼兒不同情況下的分享
    二、為什么愿意分享？
        (一)中班幼兒:“老師說(shuō)要分享�！�
        (二)大班幼兒：“我要跟班長(zhǎng)分享�！�
    三、為什么不愿意分享？
        (一)中班幼兒：“你不跟我分享,我也不跟你分享�！�
        (二)大班幼兒：“害怕不還我�！�
    四、如何評(píng)價(jià)分享？
        (一)中班幼兒：“分享就是給小朋友好吃的�！�
        (二)大班幼兒：“分享是快樂(lè)的�！�
    五、幼兒分享觀念特征
        (一)中班幼兒和大班幼兒分享觀念共性特征
        (二)中班幼兒和大班幼兒分享觀念差異性特征
第四章 分析與討論
    一、中班和大班幼兒分享觀念的共性特征因素分析
        (一)不同分享物影響幼兒的分享觀念
        (二)分享物數(shù)量影響幼兒的分享觀念
        (三)同伴關(guān)系影響幼兒的分享觀念
        (四)家庭因素影響幼兒的分享觀念
    二、中班幼兒和大班幼兒分享觀念的差異性特征因素分析
        (一)中班幼兒分享觀念的因素分析
        (二)大班幼兒分享觀念的因素分析
第五章 教育建議
    一、強(qiáng)化幼兒分享意識(shí)和分享觀念
        (一)在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化幼兒的分享意識(shí)與分享觀念
        (二)在生活中強(qiáng)化幼兒的分享意識(shí)與分享觀念
    二、強(qiáng)調(diào)分享的榜樣作用
        (一)積極的分享榜樣
        (二)消極的分享案例
    三、加強(qiáng)幼兒的移情訓(xùn)練
        (一)通過(guò)情景討論法加強(qiáng)幼兒移情訓(xùn)練
        (二)通過(guò)角色扮演法加強(qiáng)幼兒移情訓(xùn)練
    四、營(yíng)造良好的分享環(huán)境
        (一)創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍
        (二)營(yíng)造適宜的校園環(huán)境
        (三)創(chuàng)設(shè)和諧的社會(huì)環(huán)境
第六章 研究結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3～5歲兒童的分享行為與心理理論和所有權(quán)認(rèn)知的關(guān)系[J]. 劉曉曉,莫書(shū)亮,王紅敏,田莉,劉玉平.  學(xué)前教育研究. 2013(01)
[2]學(xué)前兒童分享行為的差異性[J]. 賴佳欣,楊恒,郭力平.  學(xué)前教育研究. 2012(02)
[3]幼兒分享教育的價(jià)值與實(shí)踐改進(jìn)[J]. 嵇珺,劉晶波.  學(xué)前教育研究. 2011(12)
[4]影響幼兒分享的因素分析及對(duì)策研究[J]. 張樹(shù)俊.  連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2011(03)
[5]玩具數(shù)量對(duì)3～6歲幼兒分享行為的影響[J]. 唐慧琳,嚴(yán)娟.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)
[6]對(duì)培養(yǎng)幼兒分享行為的思考[J]. 羅仙玉.  課程教材教學(xué)研究(幼教研究). 2010(01)
[7]淺析兒童心理健康與家庭的關(guān)系[J]. 江翠娟,李軍.  預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇. 2009(03)
[8]年幼兒童分享行為的研究進(jìn)展及啟示[J]. 郭力平,楊恒.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2008(Z1)
[9]4～6歲兒童分享行為的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略[J]. 李幼穗,趙瑩.  學(xué)前教育研究. 2008(02)
[10]城市學(xué)齡前幼兒分享行為培養(yǎng)探析[J]. 田翠芬.  長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(S1)

碩士論文
[1]4-6歲幼兒分享意識(shí)和分享行為的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 趙培.河南師范大學(xué) 2016
[2]3-6歲城市幼兒分享的特點(diǎn)及培養(yǎng)[D]. 任虹霏.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[3]5-6歲幼兒分享行為的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 易超.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[4]3-6歲幼兒分享行為和分享觀念的跨文化研究[D]. 汪濤.華中師范大學(xué) 2012
[5]室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)中幼兒分享行為的研究[D]. 韋敏麗.華中師范大學(xué) 2012
[6]4-7歲兒童在沖突情境下分享行為的研究[D]. 楊愛(ài)蓮.天津師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3636753