隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的價(jià)值及對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,認(rèn)識(shí)到教師是教育的生命和靈魂,是決定學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是為兒童成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展造福的事業(yè),是實(shí)現(xiàn)民族振興的迫切需求。而培養(yǎng)發(fā)展骨干教師是推動(dòng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍整體提升的切入點(diǎn),要促進(jìn)幼兒教師整體專業(yè)素質(zhì)的提升,就必須充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。本研究選取遼寧省鞍山市B公立幼兒園為研究對(duì)象,綜合采用個(gè)案研究法、文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法,首先對(duì)B幼兒園骨干教師基本情況進(jìn)行介紹,然后對(duì)B幼兒園骨干教師基本特點(diǎn)進(jìn)行考察。其次對(duì)骨干教師示范引領(lǐng)實(shí)際情況進(jìn)行深入研究,從示范引領(lǐng)的作用的內(nèi)容、形式等進(jìn)行深入探究。最后,對(duì)B幼兒園骨干教師示范引領(lǐng)作用出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):骨干教師在示范引領(lǐng)活動(dòng)中未能照顧到一般教師專業(yè)發(fā)展需求、示范引領(lǐng)的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、示范引領(lǐng)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性。最后對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)影響因素進(jìn)行綜合分析,從教育行政部門(mén)、幼兒園與骨干教師三個(gè)層面提出了促進(jìn)骨干教師示范引領(lǐng)作用發(fā)揮的相關(guān)建議,為我國(guó)幼兒園骨干教師有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用提供理論借鑒和實(shí)踐支持。 

【文章來(lái)源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
    （四）研究?jī)?nèi)容
    （五）核心概念的界定
        1.幼兒園骨干教師
        2.示范引領(lǐng)
    （六）研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、B幼兒園及骨干教師基本情況
    （一）B幼兒園概況
    （二）B幼兒園骨干教師基本情況
    （三）B幼兒園骨干教師基本特點(diǎn)
        1.專業(yè)理念先進(jìn)與師德高尚
        2.專業(yè)知識(shí)豐富
        3.專業(yè)能力強(qiáng)
二、B幼兒園骨干教師示范引領(lǐng)作用發(fā)揮的現(xiàn)狀
    （一）師德榜樣
    （二）班級(jí)管理示范
    （三）教研引領(lǐng)
    （四）科研引領(lǐng)
    （五）活動(dòng)示范
三、B幼兒園骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的問(wèn)題及原因分析
    （一）B幼兒園骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的問(wèn)題
        1.示范引領(lǐng)活動(dòng)未能全部從一般教師發(fā)展需求出發(fā)
        2.示范引領(lǐng)活動(dòng)的內(nèi)容選擇針對(duì)性不強(qiáng)
        3.示范引領(lǐng)缺乏一定主動(dòng)性
    （二）B幼兒園骨干教師示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不佳的原因分析
        1.教育行政部門(mén)的重視不夠，監(jiān)督管理制度不健全
        2.幼兒園學(xué)習(xí)氣氛淡薄，沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)制度
        3.骨干教師缺乏個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力
四、幼兒園骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的保障與促進(jìn)對(duì)策
    （一）教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園骨干教師提供支持
        1.提供資金支持
        2.提供政策的保障
        3.增強(qiáng)宣傳力度，把更多幼兒骨干教師打造成名師
    （二）幼兒園對(duì)骨干教師提供支持
        1.構(gòu)建教師合作文化
        2.針對(duì)性設(shè)置示范引領(lǐng)內(nèi)容
        3.完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
    （三）幼兒園骨干教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力
        1.骨干教師要加強(qiáng)責(zé)任感和使命感
        2.骨干教師要提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力
        3.骨干教師要確保示范引領(lǐng)作用的有效性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園教師的專業(yè)能力[J]. 劉占蘭.  學(xué)前教育研究. 2012(11)
[2]幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)[J]. 馮曉霞.  學(xué)前教育研究. 2012(10)
[3]英語(yǔ)骨干教師的示范作用及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究——以教師專業(yè)化為視角[J]. 吳平,朱曉東,白雪.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)
[4]黔南民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師示范輻射作用的調(diào)查與分析[J]. 羅紹良.  民族教育研究. 2011(05)
[5]幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件[J]. 母遠(yuǎn)珍.  學(xué)前教育研究. 2011(04)
[6]新課程對(duì)教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的新要求[J]. 李方.  教育研究. 2010(03)
[7]骨干教師成長(zhǎng)的支持性因素:生態(tài)學(xué)分析[J]. 高旺蓉.  教育發(fā)展研究. 2007(Z2)
[8]試談中小學(xué)激勵(lì)骨干教師的策略[J]. 閆禎.  當(dāng)代教育論壇. 2006(18)
[9]中小學(xué)骨干教師素質(zhì)特征及其作用的發(fā)揮[J]. 郭建耀.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2006(08)
[10]打造優(yōu)秀教師發(fā)展平臺(tái) 促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)[J]. 矯宏金,張忠濤,郎森.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(07)

碩士論文
[1]幼兒園骨干教師培訓(xùn)需求研究[D]. 楊婧超.華東師范大學(xué) 2012
[2]“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)模式研究[D]. 蘇星.湖北大學(xué) 2012
[3]幼兒園骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)研究[D]. 李云翔.遼寧師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3568167