學(xué)前教育作為個體最早期接受的教育,是人終生教育的開端,是個體發(fā)展的基石,發(fā)揮著深刻而長遠(yuǎn)的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的學(xué)前教育公共服務(wù)取得了一定程度的進(jìn)步,但距國民對學(xué)前教育公共服務(wù)的需求而言還存在不少差距。可提供的學(xué)位數(shù)量和基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)有限,“入園難”問題仍然存在。學(xué)前教育公共服務(wù)具有公益性、普惠性、非贏利性和非競爭性等特點,它是由政府提供給全體國民公平享有的具有共同消費(fèi)性質(zhì)的公共服務(wù)。學(xué)前教育是國民教育體系的基礎(chǔ)和重要組成,現(xiàn)如今,學(xué)前教育被認(rèn)為是一種公共產(chǎn)品、公共服務(wù),社會對此認(rèn)可程度較高,在一定程度上也取得了巨大進(jìn)展。辦園條件隨著社會進(jìn)步不斷得到改善,提供學(xué)前教育的資源水平不斷得到提高,師資隊伍也逐漸得以優(yōu)化。同時我們也要正視一個問題就是,現(xiàn)階段在我國的教育體系發(fā)展當(dāng)中,學(xué)前教育還處于一個相對薄弱、沒有引起足夠重視的地位,不利于我國國民教育整體水平的提高。而做好學(xué)前教育公共服務(wù)這項工作離不開政府的關(guān)注和重視,尤其是資金投入、設(shè)施配套、人力資源投入和相關(guān)政策法律制度的制定。本文通過梳理分析國內(nèi)外學(xué)者們關(guān)于學(xué)前教育公共服務(wù)的研究資料,結(jié)合我國國情和章丘區(qū)的實際狀況,對章丘區(qū)學(xué)前教育... 

【文章來源】：山東財經(jīng)大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同性質(zhì)的幼兒園數(shù)量比例注冊幼兒園的辦園規(guī)模根據(jù)所處位置、設(shè)施水平、師資水平、交通便利程度、適齡幼兒數(shù)量情況差異也有所不同，大量存在的多數(shù)村集體辦園數(shù)量較多規(guī)模較小，規(guī)

并做出清晰直觀的管理費(fèi)收取圖，詳見圖3-2圖 3-2 不同鎮(zhèn)街對管理費(fèi)收取分析圖章丘區(qū)學(xué)前教育幼兒入學(xué)狀況為：2010 年在園幼兒 25600 人，毛入園率 88.25%，2011 年在園幼兒 29745 人，毛入園率 88.26%，2012 年在園幼兒 23918 人，毛入園率88.25%，2013 年在園幼兒 25414 人，毛入園率 100%

圖 3-3 2010-2016 年在園幼兒數(shù)量變化情況3.1.2 城鄉(xiāng)均衡發(fā)展?fàn)顩r章丘區(qū)深入落實貫徹國家出臺的國發(fā)〔2010〕41 號文件的精神，對于學(xué)前教育不斷的增加財政經(jīng)費(fèi)的投入，積極籌辦和建設(shè)發(fā)展公立幼兒園，努力的提高專職教師的專業(yè)素質(zhì)水平，建立起全面、完善的監(jiān)督管理機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)流程。從而保證區(qū)域內(nèi)的學(xué)齡前兒童能夠平等的接受到學(xué)前教育服務(wù)，促進(jìn)教育體系的不斷發(fā)展和完善，讓孩子擁有一個美好的童年。加快城鄉(xiāng)一體化的學(xué)前教育社會公共服務(wù)體系，也是讓人民滿意的重要舉措，走出了一條公辦園引領(lǐng)帶頭、中心園示范帶動、村辦民辦有效補(bǔ)充的路子，構(gòu)建了學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化格局。取得了一定成績，在一定程度上緩解了“入園難、入園貴”問題。積極發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)示范作用，致力于提高轄區(qū)范圍內(nèi)的整體教育質(zhì)量水平的發(fā)展。鼓勵優(yōu)質(zhì)公辦園設(shè)分園或者聯(lián)合發(fā)展帶動合作園，通過壯大教育機(jī)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建立[J]. 陳紅梅,閻瑞華.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報. 2014(12)
[2]我國民辦教育的歷史、現(xiàn)狀與未來[J]. 曹勇安.  浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2013(02)
[3]“普惠性”目標(biāo)定位下民辦學(xué)前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 丁秀棠.  學(xué)前教育研究. 2013(03)
[4]學(xué)前教育公共服務(wù)體系基本特征分析[J]. 輝進(jìn)宇,褚遠(yuǎn)輝.  教育探索. 2013(01)
[5]構(gòu)建有質(zhì)量的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系[J]. 原晉霞.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(01)
[6]“三權(quán)分立”與“多中心制衡”——試論學(xué)前教育公共服務(wù)多元供給主體間的關(guān)系[J]. 王海英.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(01)
[7]學(xué)前教育公共服務(wù)中的政府責(zé)任:依據(jù)、問題與合理界定[J]. 王水娟,柏檀.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(01)
[8]學(xué)前教育公共服務(wù)體制下政府作用的合理邊界[J]. 鄭子瑩,王德清.  中國教育學(xué)刊. 2012(12)
[9]公平視域下我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差異分析[J]. 洪秀敏,羅麗.  教育學(xué)報. 2012(05)
[10]政府主導(dǎo)作用對學(xué)前教育公益性實現(xiàn)的影響研究——以昆明市為例[J]. 李婭,莫曉輝.  玉溪師范學(xué)院學(xué)報. 2012(10)

碩士論文
[1]公共政策視域下西部農(nóng)村學(xué)前教育路徑初探[D]. 張益萍.延安大學(xué) 2011
[2]公共管理視野下浙江省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式研究[D]. 滕瓔.浙江師范大學(xué) 2011



本文編號：3566517