嬰幼兒社會情緒能力對于嬰幼兒的成長和發(fā)展具有極其重要的意義,而公立早教機構(gòu)質(zhì)量是否提升的重要維度之一是嬰幼兒家長育兒觀念和育兒行為。本研究以國內(nèi)外家長育兒觀念、行為與嬰幼兒社會情緒能力的相關(guān)研究為基礎(chǔ),利用《父母家庭教養(yǎng)觀念量表》、《中文版嬰兒-學(xué)步家庭環(huán)境觀察評估表》和《12-36月齡幼兒情緒社會性評估量表》,對公立早教機構(gòu)內(nèi)部嬰幼兒家庭育兒情況和嬰幼兒社會情緒能力發(fā)展情況展開調(diào)查,進而采用描述統(tǒng)計、獨立樣本檢驗、單因素方差分析、皮爾遜積差相關(guān)、回歸分析等統(tǒng)計方法和問卷法、訪談法等研究方法,分析、研究當(dāng)前國內(nèi)嬰幼兒家庭中家長育兒觀念、行為的現(xiàn)狀、不足和嬰幼兒社會情緒能力的關(guān)系,以期為公立早教機構(gòu)質(zhì)量提升提出啟發(fā)性的思考與建議。本研究發(fā)現(xiàn):1、育兒觀念上,嬰幼兒家長育兒觀念普遍較好,多數(shù)家長提倡民主、避免懲罰、成就期望較高、教育有效感相對較高。家長對男孩和女孩育兒觀念的“主張體罰”和“成就期望”上存在顯著性差異。獨生子女與非獨生子女父母育兒觀念的教育有效感上存在顯著性差異。月收入不同層級的家長在育兒觀念的主張獎勵上存在顯著性差異。不同學(xué)歷水平的家長在主張遺傳上也存在顯著差異,大專學(xué)歷的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一1達(dá)林和斯坦伯格的父母教育情境模型

一2威格菲爾德與埃克爾斯的父母社會化模型

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【參考文獻】：
期刊論文
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[10]4-5歲幼兒情緒理解能力特點及與父親參與的關(guān)系研究[J]. 張春曉.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2015(12)

博士論文
[1]學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)研究[D]. 李敏.西南大學(xué) 2016
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碩士論文
[1]母親教養(yǎng)知識、親子互動質(zhì)量與嬰幼兒社會情緒能力關(guān)系的研究[D]. 李雪瑩.上海師范大學(xué) 2018
[2]二孩政策實施后二孩家庭育兒觀念的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 任沙沙.貴州師范大學(xué) 2017
[3]12-36月齡嬰幼兒家長教養(yǎng)信念和行為對嬰幼兒社會情緒能力的影響[D]. 喬建夢.上海師范大學(xué) 2017
[4]質(zhì)量監(jiān)測背景下早期兒童評價的國際比較研究[D]. 王曉棠.華東師范大學(xué) 2016
[5]父母成人依戀、教養(yǎng)觀念與幼兒同伴關(guān)系的研究[D]. 趙敏莉.上海師范大學(xué) 2015
[6]近十年英國提高學(xué)前教育質(zhì)量的政策研究[D]. 陳亞慶.云南師范大學(xué) 2015
[7]農(nóng)村幼兒家長育兒觀念的質(zhì)性研究[D]. 李宏超.陜西師范大學(xué) 2015
[8]呼和浩特市早教機構(gòu)課程設(shè)置研究[D]. 劉娟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[9]家長早教需求與早教課程設(shè)置關(guān)系研究[D]. 林惠琴.云南師范大學(xué) 2014
[10]英國早期基礎(chǔ)階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 賈婧.西南大學(xué) 2014



本文編號：3554524