近年來,隨著對(duì)混齡教育研究的深入,混齡教育的價(jià)值逐漸得到認(rèn)可。事實(shí)上,混齡教育的實(shí)踐從古到今一直沒有停止。混齡教育與同齡教育相比,同齡教育推動(dòng)了義務(wù)教育的普及和發(fā)展,但這種教學(xué)組織形式過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一,忽視兒童的個(gè)性差異。而混齡教育在這一點(diǎn)上可以很好的與同齡教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。人們回頭重新審視混齡教育的價(jià)值,因此許多幼兒園開始了混齡教育的探索與嘗試。而受到客觀條件限制的農(nóng)村幼兒園,不得已而采取混齡編班的教學(xué)組織形式。然而農(nóng)村幼兒園混齡編班是否是真正意義的混齡教育?是否發(fā)揮了混齡教育的價(jià)值?很少有研究者進(jìn)行深入的研究。本研究采用觀察法、訪談法、以及問卷調(diào)查法對(duì)開原市農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)開原市農(nóng)村幼兒園進(jìn)行的混齡教育只是把兒童進(jìn)行了混齡編班,只是形式上的混齡,并沒有對(duì)混齡班內(nèi)的兒童按照混齡教育的實(shí)施特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),沒有充分體現(xiàn)混齡教育的價(jià)值,并不是真正意義上的混齡教育。鑒于農(nóng)村幼兒園混齡教育的自身特點(diǎn),本研究對(duì)農(nóng)村幼兒園混齡教育理念、混齡教育的課程、混齡教育的組織形式、教師在混齡教育中的教學(xué)策略、以及社會(huì)各界對(duì)混齡教育的支持等問題進(jìn)行了更深層次的思考與探討,并試圖給農(nóng)村幼兒園混齡教育更... 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）問題提出
    （二）文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外相關(guān)研究
        2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
    （三）選題意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實(shí)意義
    （四）研究設(shè)計(jì)
        1.研究方法
        2.研究對(duì)象
        3.研究的內(nèi)容
    （五）混齡教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
        1.同齡教育
        2.混齡教育
        3.混齡班
        4.混齡教育的特點(diǎn)
        5.混齡教育的優(yōu)勢(shì)
二、農(nóng)村幼兒園混齡教育調(diào)查結(jié)果
    （一）農(nóng)村幼兒園混齡教育實(shí)施的原因
        1.幼兒人數(shù)減少
        2.師資不足
        3.資源緊缺
    （二）相關(guān)人員對(duì)混齡教育的看法
        1.幼兒園園長(zhǎng)對(duì)實(shí)施混齡教育的看法
        2.幼兒園教師對(duì)實(shí)施混齡教育的看法
        3.幼兒家長(zhǎng)對(duì)實(shí)施混齡教育的態(tài)度
    （三）農(nóng)村幼兒園混齡教育實(shí)施情況
        1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的選擇
        2.活動(dòng)類型與年齡組合方式
        3.幼兒對(duì)活動(dòng)的完成情況
        4.教師與幼兒的互動(dòng)
三、農(nóng)村幼兒園混齡教育存在的問題及原因分析
    （一）存在的問題
        1.教育者及家長(zhǎng)沒有充分認(rèn)識(shí)到混齡教育的價(jià)值
        2.課程設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)適宜性
        3.活動(dòng)組織形式不能體現(xiàn)多樣性
        4.教學(xué)策略不能體現(xiàn)靈活性
    （二）原因分析
        1.農(nóng)村幼兒園管理者對(duì)混齡教育的重視程度不高
        2.農(nóng)村幼兒教師缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)混齡教育不了解
        3.混齡教育模式在農(nóng)村幼兒園自身存在的特殊性
        4.農(nóng)村幼兒園混齡教育沒有得到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持
四、對(duì)農(nóng)村幼兒園混齡教育的建議
    （一）樹立科學(xué)的混齡教育理念
    （二）為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供支持
    （三）農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)家園合作的輔助作用
    （四）開展形式多樣的混齡教育活動(dòng)
    （五）社會(huì)各界對(duì)混齡教育的高度重視
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]中小學(xué)布局調(diào)整背景下西北農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的案例研究[D]. 史文秀.西北師范大學(xué) 2011
[4]混齡班級(jí)幼兒告狀行為研究[D]. 袁麗娟.南京師范大學(xué) 2011
[5]混齡教育基本理論研究[D]. 田紅艷.南京師范大學(xué) 2011
[6]混齡教育過程考察[D]. 沈吟.南京師范大學(xué) 2011
[7]幼兒教師與祖輩家長(zhǎng)溝通的策略探究[D]. 袁飛飛.南京師范大學(xué) 2011
[8]混齡教育對(duì)4、5歲幼兒心理理論、創(chuàng)造性人格影響的研究[D]. 魏玉枝.遼寧師范大學(xué) 2009
[9]農(nóng)村幼兒園混齡教育個(gè)案研究[D]. 嚴(yán)新麗.西南大學(xué) 2009
[10]農(nóng)村幼兒園混齡教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 丁艷芬.西北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3544190