近年來,隨著對混齡教育研究的深入,混齡教育的價值逐漸得到認可。事實上,混齡教育的實踐從古到今一直沒有停止。混齡教育與同齡教育相比,同齡教育推動了義務教育的普及和發(fā)展,但這種教學組織形式過于強調整齊劃一,忽視兒童的個性差異。而混齡教育在這一點上可以很好的與同齡教育進行優(yōu)勢互補。人們回頭重新審視混齡教育的價值,因此許多幼兒園開始了混齡教育的探索與嘗試。而受到客觀條件限制的農(nóng)村幼兒園,不得已而采取混齡編班的教學組織形式。然而農(nóng)村幼兒園混齡編班是否是真正意義的混齡教育?是否發(fā)揮了混齡教育的價值?很少有研究者進行深入的研究。本研究采用觀察法、訪談法、以及問卷調查法對開原市農(nóng)村幼兒園進行調查研究,發(fā)現(xiàn)開原市農(nóng)村幼兒園進行的混齡教育只是把兒童進行了混齡編班,只是形式上的混齡,并沒有對混齡班內(nèi)的兒童按照混齡教育的實施特點進行教學,沒有充分體現(xiàn)混齡教育的價值,并不是真正意義上的混齡教育。鑒于農(nóng)村幼兒園混齡教育的自身特點,本研究對農(nóng)村幼兒園混齡教育理念、混齡教育的課程、混齡教育的組織形式、教師在混齡教育中的教學策略、以及社會各界對混齡教育的支持等問題進行了更深層次的思考與探討,并試圖給農(nóng)村幼兒園混齡教育更... 

【文章來源】：鞍山師范學院遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）問題提出
    （二）文獻綜述
        1.國外相關研究
        2.國內(nèi)相關研究
    （三）選題意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實意義
    （四）研究設計
        1.研究方法
        2.研究對象
        3.研究的內(nèi)容
    （五）混齡教育的內(nèi)涵、特點及優(yōu)勢
        1.同齡教育
        2.混齡教育
        3.混齡班
        4.混齡教育的特點
        5.混齡教育的優(yōu)勢
二、農(nóng)村幼兒園混齡教育調查結果
    （一）農(nóng)村幼兒園混齡教育實施的原因
        1.幼兒人數(shù)減少
        2.師資不足
        3.資源緊缺
    （二）相關人員對混齡教育的看法
        1.幼兒園園長對實施混齡教育的看法
        2.幼兒園教師對實施混齡教育的看法
        3.幼兒家長對實施混齡教育的態(tài)度
    （三）農(nóng)村幼兒園混齡教育實施情況
        1.教學目標設計與教學內(nèi)容的選擇
        2.活動類型與年齡組合方式
        3.幼兒對活動的完成情況
        4.教師與幼兒的互動
三、農(nóng)村幼兒園混齡教育存在的問題及原因分析
    （一）存在的問題
        1.教育者及家長沒有充分認識到混齡教育的價值
        2.課程設計不能體現(xiàn)適宜性
        3.活動組織形式不能體現(xiàn)多樣性
        4.教學策略不能體現(xiàn)靈活性
    （二）原因分析
        1.農(nóng)村幼兒園管理者對混齡教育的重視程度不高
        2.農(nóng)村幼兒教師缺乏專業(yè)知識，對混齡教育不了解
        3.混齡教育模式在農(nóng)村幼兒園自身存在的特殊性
        4.農(nóng)村幼兒園混齡教育沒有得到家長、社會的支持
四、對農(nóng)村幼兒園混齡教育的建議
    （一）樹立科學的混齡教育理念
    （二）為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長提供支持
    （三）農(nóng)村幼兒園加強家園合作的輔助作用
    （四）開展形式多樣的混齡教育活動
    （五）社會各界對混齡教育的高度重視
結語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混齡教育對學前教育改革的意義[J]. 羅偲.  湖北科技學院學報. 2013(11)
[2]混齡幼兒家庭互動助力混齡教育發(fā)展之探析[J]. 張學麗,梁淑貞.  教育導刊(下半月). 2013(10)
[3]幼兒園混齡教育中的“分層化現(xiàn)象”透析[J]. 呂武,高璇.  教育導刊(下半月). 2013(08)
[4]近二十年國內(nèi)學前幼兒混齡教育文獻綜述[J]. 王曉莉.  成都師范學院學報. 2013(05)
[5]新疆伊寧縣農(nóng)村幼兒園混齡教育現(xiàn)狀調查及對策研究[J]. 宗媛.  吉林省教育學院學報(下旬). 2013(01)
[6]我國幼兒混齡教育研究的文獻計量分析（2001～2011年）[J]. 馬淑琴,張莉莉.  教育導刊(下半月). 2013(01)
[7]對幼兒園混齡教學模式的思考[J]. 邱黃輝,鄧薇薇.  長春教育學院學報. 2012(10)
[8]蒙臺梭利混齡教學實施現(xiàn)狀調查[J]. 楊影,郭良璞.  民營科技. 2012(10)
[9]我國幼兒混齡教育現(xiàn)狀與展望[J]. 羅璇.  畢節(jié)學院學報. 2011(03)
[10]農(nóng)村幼兒園混齡教育問題分析及對策[J]. 齊金蓮,張玉梅.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2011(02)

碩士論文
[1]混齡班幼兒的交友研究[D]. 王萍.四川師范大學 2013
[2]混齡教育促進幼兒社會性發(fā)展研究[D]. 成潔萍.山東師范大學 2011
[3]中小學布局調整背景下西北農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的案例研究[D]. 史文秀.西北師范大學 2011
[4]混齡班級幼兒告狀行為研究[D]. 袁麗娟.南京師范大學 2011
[5]混齡教育基本理論研究[D]. 田紅艷.南京師范大學 2011
[6]混齡教育過程考察[D]. 沈吟.南京師范大學 2011
[7]幼兒教師與祖輩家長溝通的策略探究[D]. 袁飛飛.南京師范大學 2011
[8]混齡教育對4、5歲幼兒心理理論、創(chuàng)造性人格影響的研究[D]. 魏玉枝.遼寧師范大學 2009
[9]農(nóng)村幼兒園混齡教育個案研究[D]. 嚴新麗.西南大學 2009
[10]農(nóng)村幼兒園混齡教育現(xiàn)狀調查及對策研究[D]. 丁艷芬.西北師范大學 2007



本文編號：3544190